一元二次方程的根于系数关系 教学设计.docxVIP

1.3一元二次方程的根与系数关系 作者信息 姓名 肖张燕 电话学科 数学 年级 九年级 邮件 314861687@ 单位 昆山高新区吴淞江学校 教学设计 教学主题 一元二次方程的根与系数关系 教材 江苏凤凰科学技术出版社·九年级上册 一、教材分析 一元二次方程的根与系数的关系的知识是在学习了一元二次方程的解法和根的判别式之后引入的，课标要求是了解。虽然课标要求不高，却是一个非常实用工具，可以在选择题、填空题和解答题中灵活运用。通过这一块内容的学习，学生进一步加深对一元二次方程及其根的认识，也为以后的学习做准备。 二、教学目标 （一）知识与技能（教学重难点） 1、了解一元二次方程的根与系数的关系； 2、经历一元二次方程的根与系数的关系的探究过程，加深对一元二次方程及其根的认识； 3、培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力； （二）情感与态度 1、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律； 2、培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神和全面辩证地认识事物的能力。 三、教学方法 采用“复习回顾──探索发现——应用”的教学过程，鼓励学生动脑、动口、动手参与教学活动，感悟知识的形成过程，充分调动学生学习的积极性、主动性。 四、课前准备 一元二次方程根与系数关系导学案 一元二次方程根与系数关系PowerPoint课件 五、信息技术应用思路 （1）课件：根据此节学习内容制作PowerPoint课件。 （2）应用思路：一元二次方程根与系数关系虽然是一节代数课，但是利用PowerPoint课件，教师可以为表格或者一些式子的系数标以暗示性的色彩，来引导学生去观察和发现数据之间的联系，学生更容易发现规律，并且理解和掌握其中的规律。 六、教学流程图 复习回顾 复习回顾 探索发现 揭示规律 新知探索和得出结论 新知探索和得出结论 了解历史 了解历史 习题练习例题讲解总结 习题练习 例题讲解 总结 拓展提高 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 （一）、复习回顾： 一元二次方程的一般式： 回顾公式法解一元二次方程 根据前几堂课的知识，积极回答问题. 知识的回顾，为今天课程中的证明根与系数关系做铺垫。 （二）、探索发现 观察下表，你能发现下列一元二次　 方程的根与系数有什么关系吗？ 两个根和两个之和两根之积，以及方程各系数。 a b c X1 X2 两根之和 两根之积 初步结论： 观察下面这些二次项系数不为“1”的一元二次方程，找找它们的根与各系数之间还有之前的关系吗？ 两个根和两个之和两根之积，以及方程各系数。 学生认真填写表格，并相互讨论得出一元二次方程根于系数之间的一种初步的关系：即两根的和与一次项系数互为相反数,两根的积与常数项相等. 表二中添加了二次项系数，学生仔细观察得出韦达定理的形式。 利用两个表格，让学生从填写开始，逐步从简单的根与系数的关系入手，让学生进行探索，激起学生的求知欲． （三）、新知探索——结论： 如果一元二次方程 （）的两个根分别，，那么： ， 又称之为韦达定理。 师生共同学习新知。 （四）、历史链接 韦达是法国十六世纪最有影响的数学家之一。第一个引进系统的代数符号，并对方程论做了改进。 他生于法国的普瓦图。年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会的议员，在对西班牙的战争中曾为政府破译敌军的密码。韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数、未知数及其乘幂，带来了代数学理论研究的重大进步。韦达讨论了方程根的各种有理变换，发现了方程根与系数之间的关系（所以人们把叙述一元二次方程根与系数关系的结论称为“韦达定理”）。 韦达在欧洲被尊称为“代数学之父”。 学生听讲 一定的历史背景拉近学生和数学的距离，增加对数学的兴趣。 （五）、揭示规律 你能解释刚才的发现吗？ 一般地，在一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）中，如果b2－4ac≥0，那么它的两个根分别是x1、x2． ． ． 学生和教师共同探究证明，学生口述，教师板书。 把公式的推导与规律的探索结合起来，提高了学生的参与度，吸引学生主动参与到公式的推导中来． （六）、例题讲解与练习 例1 求下列方程两根的和与两根的积： ； 辨析： 1.设x1和x2是一元二次方程x2+5x+6=0的两个根，则x1+x2=5; 2.设x1和x2是一元二次方程x2-3x=1的两个根，则x1?x2=1; 3.设x1和x2是一元二次方程x2+2x+3=0的