创设情境.2中心对称与中心对称图形--教案.docVIP

PAGE PAGE 2 §9.2中心对称与中心对称图形 淮安市清江浦中学 朱海娟 教材：义务教育课程标准实验教科书 苏科版八年级数学（下册） 教材分析： 这一节是八年级几何重要内容之一，这一节课与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的旋转有着不可分割的联系，通过这一节课的学习，既可以让学生认识图形的三种基本运动中的“旋转”在几何知识中的重要体现，同时也完善初中数学对“对称图形”（轴对称图形、中心对称图形）的知识学习，它不但起到了承上启下的作用，也为后面进一步学习“平行四边形”等内容做好充分的准备． 教学目标： 1．了解中心对称及中心对称图形的概念，并知道两者之间的区别与联系． 2．能运用相关知识识别两个图形是否是成中心对称、一个图形是否是中心对称图形． 3．掌握中心对称的性质，并能利用性质画简单的中心对称图形． 4．能设计简单的对称图形，培养学生的创新能力，体验中心对称图形的美感 教学重点：中心对称图形与中心对称概念、性质与简单运用 教学难点：探索中心对称的性质 教学流程： 一、情境创设： 数学的对称美是客观世界的一个侧面的反映。哥白尼说：“在这种有条不紊的安排之下，宇宙中存在着奇妙的对称……”。对称是广义的，字母的对称，结构的对称，图形的对称，解法的对称……无论哪种对称，都是美好的.。 1．温故知新： 旋转的概念 在平面内，将一个图形绕一个定点向某个方向旋转一定的角度，这样的图形运动称为图形的旋转。这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 旋转的性质 （1）旋转不改变图形的形状和大小（前后的图形全等） （2）对应点到旋转中心的距离相等 （3）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，都等于旋转角 设计意图：复习前一节课的知识，为本课的学习打下基础。 2．观察欣赏两幅图片，说一说下面的每组的两个图形分别成哪种对称？ 学生观察思考，并回答：第一幅图是轴对称。师引导学生思考第二幅图是怎样的对称？ 设计意图：通过轴对称知识的引入，引发学生的积极思考，利于知识的类比和迁移。 2、“双鱼”剪纸作品是由两个形状、大小完全相同的图案组成的，这两个图案的位置有怎样的特殊关系？怎样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？ 学生观察思考，并积极作答：将其中一个图形绕着连线的中点旋转180°能够与另一个图形重合。 设计意图：以学生熟悉的实例激发学生学习的兴趣，引发学生用数学的眼光看待生活中的问题。 引入课题 二、探索活动： 1．探索活动一：探索中心对称的概念 ． 操作 用一张透明纸覆盖在图9-4上，描出四边形ABCD。 用大头针钉在点O处，将四边形ABCD绕点O旋转180°，你有什么发现？ 学生动手操作，观察发现四边形ABCD与四边形重合． 给出概念： 一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这点对称，也称这两个图形成中心对称，这个点叫做对称中心。 设计意图：学生通过动手操作、实验，使学生能理解中心对称的概念。 2．探索活动二：中心对称的性质． 师引导学生获得： 一个图形绕着某一点旋转180°是一种特殊的旋转，成中心对称的两个图形具有图形旋转的一切性质。 生思考：与图形的旋转相比，中心对称有什么特殊性质？ 操作：（1）如图，点A与点A′关于点O对称，连接AA′，你能发现什么？ A A A′ O 生操作，不难发现：点A绕点O旋转180°后与点A′重合，于是有AA′经过点O，且OA=OA′。 （2）在图中分别连接AA′、BB′、CC′、DD′，你发现了什么？ 生操作，发现AA′、BB′、CC′、DD′都经过点O．OA=OA′，OB=OB′B，OC=OC′，OD=OD′ 师给出性质：成中心对称的两个图形，对称点连线都经过对称中心，并且被对称中心平分. 设计意图：学生通过画图、讨论，积极参与课堂学习，培养自我的观察分析能力，进一步体会和理解中心对称的性质。 3．中心对称与轴对称进行类比 轴对称 中心对称 有一条对称轴——直线 有一个对称中心——点 图形沿对称轴对折（翻转180度）后重合 图形绕对称中心旋转180度后重合 对称点的连线被对称轴垂直平分 对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分 设计意图：通过轴对称与中心对称的比较，发现两者之间的区别与联系。 4．探索活动三：运用性质作图 （1）已知A点和O点，画出点A关于点O的对称点A′ 解：1.连接AO 2.延长AO到点A′，使OA′=OA 点A′就是点A关于点O的对称点. （2）已知线段AB和O点，画出线段AB关于点O的对称线段A′B′ （3）已知△ABC和点O，你能画出△ABC关于O成中心对称的图形吗？ （第（3）题） （第（3）题） 第（1）题师进行示范，并且要求学生说说画图的理由。第（2）、（3）两题由学生黑板