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关于中学劳技课教学现代化实践浅议 【摘要】初中教育必须全面实施素质教育，克服片面的书 本教育的弊端，引导初中生开展综合实践活动，提高他们的 观察能力、生活能力、审美能力、想象能力、解决问题的实 践能力以及创新能力等，从而提高学生的综合素质，促进全 面发展。 【关键词】素质教育实践活动全面发展 本人在多年的初中劳技教学实践中，深感在当今大力推 进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，劳 技教育应以先进的教育理念，与时俱进地对劳技教学的目 标、内容、教学方式及评价等进行系列化改革，促使劳技教 学走出一些误区，改革陈旧的教学模式，特别要注重学生 “动手又动脑”，促使学生手脑互动，激励其善于思考、勤 于动手、勇于探索、敢于创新，从而培养学生的创新意识与 创造性实践能力，促进学生全面发展。 、劳技教育中注重学生“动手又动脑”，是实施素质 教育的重要途径 加强培养初中学生的综合素质，是我国国情和社会发展 的客观要求。初中教育必须全面实施素质教育，克服片面的 书本教育的弊端，引导初中生开展综合实践活动，培养他们 的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感， 以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。 动手又动脑”，培养学生健全的人格 劳技教育不仅要培养学生的动手与动脑”能力，更重 要的是培养学生健全的人格。要激发学生“动手又动脑”， 首先要发挥学生的主体作用，促使其解放思想、善于思考、 敢于探究；同时把学生的情感态度和价值观放在首位，使学 生明白无论做什么，都要对人负责，对社会负责，使学生在 劳技实践活动中进行“自我教育”，提升学生的审美情趣和 人文素养。 2?“动手又动脑”，培养和提高学生的综合能力 生活自理能力。初中阶段是培养有责任感的生活、有 创意的生活、有个性的生活方式的关键阶段，初中生不满足 于单纯书本知识的学习，具有参与社会生活的愿望。初中劳 技教育应拓展教学活动空间和活动内容，引导学生在生活中 学习，在实践中探究。 创新能力。培养人的创新精神、创造能力，学校教育 是基础，而课堂教学是主阵地、主渠道。新课程改革主旋律 是培养学生创新精神和实践能力，因此新课改理念下的劳技 教育必须开发其全方位的功能，使学生不仅会劳动，还要学 会创造劳动，培养学生创新能力，成为劳技教育的一个重要 内容。 审美能力。在劳技教学中，教师要求学生完成的是 “作品”，而不是“作业”。既然是作品，就必须具有欣赏 价值。因此，学生作品的创作过程本身就是追求美、表现美、 创造美、享受美的过程，这就要求创作者必须具备一定的美 育能力。同时教师要教会学生如何鉴赏美，教学中要把学 生作品展示与点评”作为教学中的一个重要环节。在这一 教学环节中，除了让学生学会欣赏作品的成功之处，也要让 学生学会发现作品中的不足之处，努力使作品达到完美的意 境，给人带来美的享受，从而不断提高学生的美育能力。 可见，劳技教育通过学生动手又动脑”的实践活动, 能够逐步提高学生的动手能力、自理能力、观察能力、思维 能力、审美能力、创新能力等，促进学生全面发展，促使素 质教育落到实处。 3. “动手又动脑”，是开发学生智力的有效手段 培养学生动手能力，是劳技教育的重要任务之一，也 是学生认识生活、学会生活、创造生活不可缺少的本领。脑 科学和长期的教育实践经验告诉我们，儿童青少年时期是人 的手、脑与身体各个器官正常协调发育，大脑神经系统基本 功能与脑的高级功能形成和发展的关键时期，因而学生动手 能力的培养及脑功能的开发不应错过儿童青少年阶段这个 “黄金”时期。俗话说“心灵手巧”，这里的“心灵”实 际上是指“脑灵”，可见手与脑是相辅相成、相互促进的。 二、劳技教育中注重学生“动手又动脑”的实施途径 1、 尊重学生的发展需要，改变对劳技教育的片面认识 新课程改革明确了 “为了每位学生的发展，课程要着眼 于学生的发展，课程要面向每一位学生，课程要关注学生全 面、和谐的发展，课程要面向学生的生活世界和社会实践， 课程要成为学生生命历程的重要组成部分，课程要与社会生 活紧密结合”的基本理念。而在过去的很长一段时间里，学 校、教师、学生乃至家长普遍存在着劳技课可上可不上的思 想，在应试教育机制下劳技课往往被挤”在‘课程表”之 外，或者虽然被列入“课程表”，但实际上许多学校并未真 正按“课程表”上劳技课。使学生参与综合实践活动的机会 减少，这样的做法在某种程度上遏制了学生智慧与才能、个 性与特长的发挥，不利于学生的全面发展。素质教育和新课 改理念呼唤包括劳技教育在内的综合实践活动的正常开展。 因此，需要从理念上纠正对劳技教育的片面认识，各级教育 职能部门都应摆正劳技教育的位置，重视并保证劳技教育课 程的正常开设，给予学生更多“动手又动脑”的机会，促进 学生全面发展。 2、 以先进的教