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在美术教学中培养小学生创新能力浅议 课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。它是指教师在 有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。 如何优化美术课堂教学，培养学生的创新能力，已成为新世 纪教育的重要任务。 江泽民同志说过‘创新是一个民族进步的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独特的创造能力，就难 屹立于世界民族之林。小学生美术课堂的教学必须努力 培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢于想象，大胆 表现。“好的开端就是成功的一半”，教师课前充分设计教 学内容，分析教学目标和教学计划，总结归纳教学重、难点。 布置课前准备，教师做示范课件，学生准备材料和工具，只 有把准备工作做到位，才能为下一环节创造一个清晰舒畅的 感觉，上好每堂课！ 1.创设良好课堂气氛引发学生的好奇心 情境就是教师通过在课堂教学中的语言、教室设施布局 的变化及声相的融入，创造出一种良好的课堂气氛，让学生 从视觉、听觉到情感上感受到大自然和生活的真实存在，使 学生更直接地体验生活，这对激活学生的学习兴趣，开启想 象的大门和激发他们的记忆力、想象力和创造力，以愉快的 心情投入到创作中去起到了良好的铺垫。我将情境的创设分 为以下几个方面： 1.1学习环境的创设。学生学习主场地是教室，教室的 环境直接影响到学生的学习效果。如根据不同课程将桌椅进 行合理的摆放，欣赏课要有学生集中欣赏的空间，桌椅宜集 中；手工制作时要让学生有足够的空间施展，桌子宜摆放疏 松。这样既便于学生的实际学习，又打破了以往呆板的布局, 激活学生的兴趣和积极性，使一节课收到出其不意的效果。 美术教室应该是宽敞明亮的，除了桌椅，还应有一些让学生 自由活动的空间，可以摆放静物，让学生集中在一起欣赏作 品，更多的时候摆些花草装点教室，使课堂的气氛更加轻松。 1.2 “道具”的创设。根据教材需要增设一些必要的设 施可以与整个环境形成一个有机的场景。例如一盆小花、生 活中的日常用具、大师的作品、找一些必备的音像资料等。 这样不需过多的语言讲解，在教室就能体验自然、体味生活。 1.3活动的创设。一节课的关键要以人的活动为主，教 师起主导作用，学生则是服务的主体和对象，一切要围绕学 生来进行。教师的言行要与情境相和谐：语言准确精练、幽 默有趣，教态生动得体，衣着自然大方，表情丰富等都直接 影响着学生的情绪。用言行感染学生，拉近师生间距离，构 建和谐课堂。创设不可程式化，根据不同类型教材灵活设计。 例如欣赏课，可以把教室布置成一个展厅，张贴海报，学生 发请柬，上有作品目录、前言、留言簿，作品展示于四面墙 壁，教师留有走道，便于学生走动欣赏，每件作品都附有作 者简介及作品介绍，教师解说，引导学生逐幅欣赏。我想， 这样的情形比老师手拿作品让学生欣赏收效要多。学生欣赏 完可以在留言簿上写下感想，变成一个真正的欣赏者。 2?启发大胆想象，培养学生的创造能力 老师引导学生展开想象，课上安排画画：构思、构图、 起稿、配色、插画、编故事等。由于低年级学生不能领悟这 么深，在辅导学生进行绘画的过程中，我将语言转化，“绘 画中的构思是组建想法，也就是你想要画什么。”在上《美 丽的天空》一课时，我先是引导学生通过欣赏俄罗斯著名的 画家康定斯基的作品，展开丰富的想象，即而引到自己的想 法上来，请同学说说自己想画什么。构图就是安排和组织画 面，也就是怎么画，把想法呈现于画面，有的学生画面太空, 我要求学生不要过多留白，要进可能的画大、画满来充实 画面。用铅笔勾出线稿，起完稿进行填色，鼓励学生大胆用 色。有的学生问，“我可以画出彩虹吗？ ” “可以！同学们 仔细想想，天空中都会出现哪些景物？ ” “雨后的天空有 彩虹，天空中有小鸟，蓝天，白云，太阳，飞机，蝴蝶，气 球……” “节日的天空呢？ ”我又问。烟花，很漂亮，有 月亮和星星……”我又提示学生不同季节和早晚天空同样 有奇妙的变化，引发学生去思考，去探索。我还鼓励学生把 简单的绘画变成故事，如在上《大树的故事》一课，二年二 班的王世豪同学画了一幅守株待兔”的故事画，既表现了 主体物大树，又为成语配上了插图，非常有趣，其他学生也 受到了启发，学习绘画的兴趣更加浓厚了。不只是绘画，在 教学中还应提高创造及动手能力，在一些手工课中让学生得 到锻炼。我不说画画，而是创作，因为绘画的过程就是一个 创作和创新的过程。那种老师画一笔，学生跟着画一笔的老 套方法已不适用于今天的美术课堂教学。从孩子心理角度 讲，现在的孩子很聪明，想法很多很新奇，上学期间正是他 们表达和展现的好时候，在我的课堂上，尽可能的多给学生 提供这个表现的空间和展示自我的平台。 3?创新作业设计，培养学生实践能力 教师在教学中处于主导作用，是连接学生与知识的一座 桥梁，通过仪表、语言、板书、范画、演示等一系列