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《柳树醒了》教学设计 第一课时 北井子中心小学 刘华 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 重点及落实措施： 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文） 2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。） 知识点及训练策略 ： 认识8个生字及能正确流利的朗读课文。 本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 1．图画导入：同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？（出示课文插图）。你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？ 2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了”） 3．播放柳树变化的课件，学生谈感受。 二、初读课文，整体感知 1．教师配乐范读，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。 2．自己再读一读课文，说一说，柳树有了什么变化？ 三、朗读课文，学习生字 1．读课文，用圆圈圈出不认识的字。 用括号括出生词。 2．借助拼音把不认识的字多读几遍，想想你都用什么办法能把他们记住呢？ 3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。 4．你用什么好办法记住它们？（交流识字方法。） 教师提示方法： （1）比较偏旁识字：枝 梳 梢 （2）形近字比较：耍 要 （3）理解意思识字：澡（洗澡用水） （4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软 （5）编顺口溜。 （6）编字谜。 四、检查指导，巩固识字 （1）同桌互相读生字，比比谁读得准。 （2）教师强调一些字的读音，比如：“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”） （4）读词语卡片。（教师领读，学生当小老师领读。） 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 （5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。 （6）用“有”和“友”组词、造句。 五、检查朗读，感受课文 1．生字我们都认识了，那课文我们一定也会读得非常好了。请同学再读读课文。 2．说一说，你读懂了什么？还有什么问题？ 六、师生合作，探讨写字 1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。 3．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。 4．学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。 5．展示评价。 七、多种形式，巩固生字 1．出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词） 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 2．运用词语。用本课学到的词语说一说春天的景象。 八、布置作业，拓展延伸 1．每个生字在田字格里写 3 遍。 2．观察春天里醒来的植物各有什么特点？ 板书设计： 1、柳树醒了 枝 梳 梢 耍 醒 雷 软 澡 教学反思： 《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 ??? 一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。所以为了吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，我通过图画的方式引入本课，使学生从开课伊始就进入到课文所创设的情境当中。进而通过配乐范读继续让学生处在春天的美好情境当中。当学生还这种美好的意境中时，趁热打铁，让他们继续发挥他们的积极性，去学习生字，交流识字方法。在交流识字方法时，我抓住重点生字的重点识字方法进行重点识记，使学生能牢牢记住这些生字。然后通过多种形式的练习，对生字进行巩固，使学生继续处于积极的学习状态当中。 但是，毕竟一年级学生的注意力集中的时间较短，不可能一节课都处于这种积极兴奋