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《同底数幂的乘法》
教学目标：
1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，发展符号感和推理意识.
2、能用符号语言和文字语言表述同底数幂乘法的运算性质，会根据性质计算同底数幂的乘法.
教学重点：
同底数幂的乘法运算法则.
教学难点：
同底数幂的乘法运算法则的灵活运用.
教学过程设计
一、复习旧知
an表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么？
an= a × a × a ×… a （ n个a相乘）
25表示什么？
10×10×10×10×10可以写成什么形式？
10×10×10×10×10 =？
式子103×102的意义是什么？
这个式子中的两个因式有何特点？
二、探究新知
1、探究算法
103×102=（10×10×10）×（10×10）（乘方意义）
=10×10×10×10×10（乘法结合律）
=105?（乘方意义）
2、寻找规律
请同学们先认真计算下面各题，观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？
①103×102= ②?23×22= ③a3×a2=
归纳规律：底数不变，指数相加.
3、定义法则
①你能根据规律猜出答案吗？
猜想：am·an=？ （m、n都是正整数）
写出计算过程，证明你的猜想是正确的.
am·an=（aa…a）·（aa…a）（乘方意义）
n个a
= aa…a （m+n）个a（乘法结合律）
=am+n（乘方意义）
即：am·an= am+n（m、n都是正整数）
②用自己的语言归纳法则
A、am·an 是什么运算？——乘法运算
B、数am、an形式上有什么特点？——都是幂的形式
C、幂am、an有何共同特点？——底数相同
D、所以am·an叫做同底数幂的乘法.
引出课题：这就是这节课要学习的内容《同底数幂的乘法》
它的运算法则应该是同底数幂相乘，底数不变，指数相加.
幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加.
例如：43×45=43+5=48
4、知识应用
计算
（1）32×35 （2）（-5）3×（-5）5
练习一
例1：计算：（抢答）
105×106
当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？
例2：计算（1）a8·a3·a （2）（a+b）2（a+b）3
底数也可以是一个多项式.
例3：世界海洋面积约为3.6亿平方千米，约等于多少平方米？
练习二
下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？
（1）b5· b5= 2b5（ ） （2）b5+ b5 = b10（ ）
（3）x5·x5 = x25（ ） （4）y5· y5= 2y10（ ）
（5）c · c3= c3（ ） （6）m + m3 = m4（ ）
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