13.3全等三角形的判定（第一课时）.docVIP

《探索三角形全等的条件》 —— 第一课时 教学审计 41中学刘俊甫 　　一、教学目标 　　1．知识与技能目标：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 　　2．过程与方法目标：在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略。 　　3．情感与态度价值观目标：通过探索活动，体验数学知识在现实生活中的广泛应用，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。 　　二、教学重点和难点 重点：三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“边边边”条件。 难点：三角形全等条件的探索中的分类思想的渗透。 　　五、教学过程设计 　　具体设计的教学过程描述如下： 　　（一）创设情境，提出问题 　大家来看一个问题：这是一块三角形玻璃窗，里面的玻璃“啪”地一声损坏了，现在要打电话给玻璃店的老板配一块与损坏的玻璃大小相等形状相同的三角形玻璃，至少要报给玻璃店的老板（这块破裂三角形玻璃）几个数据呢？ [设计意图]通过问题情境的创设，不但引入了本课的课题，而且激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性，使他们体会探索的过程是为了解决问题的实际需要。联系生活，充分调动学生的积极性（让学生动起来）。 （二）探索发现，合作交流 　1.一个条件 按照三角形“边、角”元素进行