语文教研组校本教研展示研讨活动方案-无锡杨中心小学.DOCVIP

语文教研组校本教研展示研讨活动方案 主题：提炼整理，准确概括，精炼表达 时间： 2017年10月26日星期四上午第1节课听课，周四下午集体备课时研讨 听课地点：录播室 研讨地点：三（5）班 执教老师：叶晓婷 参加对象：三、四年级语文教师 课堂观察点： 1、教师采用怎样的策略来指导学生概括这个历史故事？你认为需要改进的地方是哪里？请用教学中的某一个片段来阐明。 2、学生在概括课文内容时遇到了哪些困难？教师是如何启发引导的？结合课例说明。 3、在教学中，关于概括内容的训练，你还有哪些思考？ 对于上述观察点，在听课时选择其中的某一片段记录下当时课堂的情况，并作出自己的思考，同时进行分析。 本次研讨重点关注： 提炼整理，准确概括，精炼表达 活动流程： 一、活动前 1、四年级教研组根据自己校本教研主题制作好课堂教学观察表，提前一天下发到与会老师手中。 2、老师围绕本次研究的主题确定好自己的研究目标（备课组长安排好，确保每个人都有不同的研究目标），并做好相应的理论学习。 3、根据活动安排到相关地点听课，根据自己的观察点进行课堂观察。 4、听完课后自己根据自己的观察点独立进行思考，并做好书面准备。研讨时要尽量做到脱稿评议。 5、各备课组长准备好本组课题研究总结。 二、活动时 1、教研组长负责主持，开场引入。 2、各备课组长交流本组课题研究总结。 3、考核组领导与老师互动、对话。 4、考核组领导总结提炼，形成本次重点探讨问题的解决策略。 杨市中心小学课堂观察表 听课人 班级 四（4） 学科 语文 执教教师 叶晓婷 时间 2017、10、26 课题 开天辟地 研究主题 提炼整理，准确概括，精炼表达 教学目标： 1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思。 2、用抓中心句或联系练习4中的成语来概括文章的主要内容，通过讲故事的方法读懂故事内容。 3、初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美，并积累背诵。 4、结合具体的语言文字，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。 5、通过几个创世神话的比较阅读，初步了解神话故事的特点（神奇的想象、文化的传承、夸张的手法）。 教学重、难点： 重点：感悟文章内容，体会盘古化生万物，无私的献身精神。 难点：了解神话故事想象丰富的特点。 教学准备：课件、录音、小黑板。 教学过程： 一、导入 同学们，猜猜这是什么故事？ 出示故事名，齐读。 这些都是神话故事。它们有什么共同特点呢？ 介绍神话的起源。?? 的确，正因为人们无法解释这些自然现象，才有了神话故事。神话故事以它丰富的想象力、曲折离奇的情节吸引着我们。 4、今天我们就来学习一个神话故事，感受神话故事的这些特点。板贴，齐读课题。 “开天辟地”中的“辟”就是开的意思，所以“开天辟地”的意思就是开辟天地。 初读课文 1、出示第一组： 猛劈猛凿 斧子 一丈 精疲力竭 加厚 柱子 合拢 血液 皮肤 昏睡 崩裂 重而浊 身躯 筋脉 三山五岳 万顷良田 指名读，齐读。出示图片，认识凿子、斧子。 3、出示第二组： 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地 这组词语不一定出现在课文中，你会读吗？自由读。指名读。齐读。 读读课文，想一想，这组词语跟课文有什么关系？ 每一行词语分别对应文中哪几个自然段呢？请你自己读一读课文，找一找。 指名说每一行对应的段落及段落大意。（这些词语真有用啊！能帮助我们概括这部分课文的内容。） 这组词语还有一个用处呢。你看，把这些段意连起来，就能概括整篇课文的内容了。谁来试试？ 指名说。像这样把文章每一部分的段意串联起来，就能概括整篇课文的内容。（板贴：串联段意） 4、其实，要想概括课文的内容，还有一种更简便的方法，就是找中心句。（板贴：找中心句）试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？ 5、出示句子，齐读。这句话告诉我们盘古做了哪两件事？（板书：开天辟地 化生万物） 6、小结：同学们真了不起，一下子学会了两种概括课文内容的方法，第一种是——，第二种是——。 大刀阔斧，开天辟地 这节课，我们就一起走进“大刀阔斧，开天辟地”这个场景。 快速浏览第二小节，想一想，你能不能用三个四字词语概括盘古开天辟地的经过？ （昏睡醒来——翻身坐起——猛劈猛凿） 伴随着这个过程，宇宙是什么样的呢？（黑乎乎一片——裂开了一条缝——巨石崩裂） 让我们一起去见见盘古醒来时的宇宙吧！这时的宇宙是什么样的？（黑乎乎一片）神话故事中有着神奇的想象，你能不能发挥你的想象力，想想那时候的宇宙到底有多黑呢？（伸手不见