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多媒体技术在中学历史教学中应用 摘要：伴随着信息技术的高速发展，计算机多媒体 教学已成为教育教学中的一种重要手段，它可以让学生从 视、听觉中去学习并感受历史，从而再深入地了解历史，拓 宽学生的思维，从而大大提高了课堂的效率。 关键词：初中；历史教学；多媒体 一、多媒体教学在中学历史教学中的特征 1?活跃课堂的氛围 多媒体教学是可以充分发挥其优势的。利用计算机的各 种功能最大限度地满足学生的听觉、视觉、心理方面的需求, 从而可充分地调动起学生学习的兴趣以及积极性，达到活跃 课堂的氛围，而这种优势是传统的教育教学无法代替的。 增加教学的内容，节省教师的时间 因为多媒体的课件是可以直接、直观地放映，很多教学 方面的内容都可以展现在屏幕上，所以，教师在进行教学的 时候可以不用再采用传统的板书形式，节省很多的时间用于 完善教学内容并增加教学的实质。 拓展历史的连续性 每一件历史的事件都与自己的特定背景是不可分割的， 所以，每一节历史课的内容都具有一定的关联。由此可见， 在历史教学中，可以运用多媒体教学来拓展历史知识的关联 性和连续性，通过循环的播放来进行分析、小结、强调等。 一方面可以突出历史整体的连续性，另一方面也可以突出知 识重点来强化学生的学习与记忆。 二、多媒体技术在中学历史教学中的运用 有效地利用多媒体来进行历史教学，可以补足传统教学 只靠粉笔和黑板单纯来激发学生的学习兴趣的缺陷。而对于 历史教学而言，运用多媒体来进行历史教学要做到按照教学 的规定，对教学课件的制作一定要严格，通过多元化的教学 来达到教学的目的。 1?素材的选择要合适 在制作多媒体课件的时候要选择可以正确、准确表达历 史信息的、有利于教学目标实现并且符合学生知识水平的素 材。 对于教材的重难点要准确把握，哪些环节是要运 用图片来辅助教学，哪些部分的内容是要用电影或是相应的 音频来帮助学生理解历史真相，这些情况教师都要做到心中 有数。 对于素质的选择一定要符合学生的年龄特点以及 心理发展情况。不一样的年龄段的学生认识水平也有所不 同，所以素质的选择要与教学对象的知识水平相适宜。 素材的数量要合适。一些研究表明，多媒体课件 中的图像或是音频等形象方面的素材并不是越多越好的，如 果素材过多的话可能会有喧宾夺主的情况，这样就会分散学 生的注意力，还有可能妨碍学生的思维发展。 2?科学、合理地使用多媒体教学 要优化多媒体的教学技术就要注重多媒体课件的科学 性及实用性。（1）明确的一点就是多媒体教学课件一定要站 在教材的基础上，主题要明确、突出，并且选用的图形、音 频、电影等等的素材都要围绕着历史课堂的教学来设计相关 的方案；（2）注意课件的内容要简单明了，具有具体的实用 性，可以达到提高教学效果的目的；（3）课件的制作一定要 具有相应的技术性（指的是要对与教学有关的图形、动画、 文字等信息要进行相应的技术处理）。一个好的课件是可以 充分发挥其强大的功能的。 在中学历史教学中还应该培养学生自主学习以及探索 知识的能力，引导其思维的能力以及注意力。在教学中，应 该注重学生的自主学习，探索其知识能力的培养。运用计算 机来进行辅助的教学，要打破其传统的教学模式，充分地利 用多媒体以及网络的互动技术，让学生可以自己探索。 三、多媒体技术在中学历史教学中的有效性 激发学生的兴趣 多媒体课件非常生动和形象，可以最大限度地激发学生 的学习兴趣，让学生在教师设计的问题和解决问题的过程中 保持高度的精神集中，提高其学习效率。 提高课堂的效率 因为历史本身的特点决定了在其教学中可以充分地利 用多媒体来增加知识容量，通过对历史的再现，可以最有效 地帮助学生突破学习中的重难点，真正实现其教学的高效。 3?提高课堂的利用率 首先要明确的一点就是在课堂的教学中站在主体地位 的是学生，他们学习的意义就在于应用并理解。所以，要让 学生积极地参与到教学中，发现自我。并且多媒体课件中的 教学内容丰富多彩，可以让学生感觉到一种超越书本的感 受，大大提高课堂的利用率。 综上所述，多媒体的运用可以让中学的历史教学变得丰 富，改变了传统的教学方法，对于中学历史教学具有非常重 要的作用。多媒体教学可以最大限度地激发学生的学习兴 趣，培养自我的学习能力。 参考文献： 何熙?浅议多媒体技术在中学历史教学中的应用[J]. 魅力中国，2010 (14). 彭兴华?历史教学中多媒体教学的价值探讨[J].文 教资料，2010 (05). 孙晋营?运用多媒体技术优化化学课堂教学[J].中 国现代教育装备，2010 (10). (作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学)