九年级上册弟21课《弟一次世界大战》合作学习设计.doc免费

九年级上册第21课《第一次世界大战》合作学习设计 榆林市榆阳区孟家湾中学 郭新宇 合作学习的原因： 九年级上册第21课第一次世界大战，课本内容较多较难，涉及的国家众多、国家之间的关系复杂，需要补充的课外知识多，适合学生们进分组合作探究学习。 通过对一战几个部分内容的准备和深入挖掘，让同学们更深入的了解一战前的国际环境、战争原因、战争经过和大战带来的巨大影响。培养学生的协作能力和探究问题的能力及兴趣、口头表达能力、搜集整理材料的能力，以及分析概括的能力等等。 二?、分组方式：一共分3个小组，每组15人，按第一次世界大战的三部分分组：①一战前的国际环境背景、②一战的整个经过、③一战的影响。 三、?每个小组的任务： （1）一战背景分析小组：要收集有关一战前各个资本主义国家发展的状况，发展情况有关数据，以及发展中国与国之间的关系、矛盾，战前形成两大对立军事集团的概况等有关资料。 （2）一战过程分析小组：要负责收集一战导火线萨拉热窝事件的过程及视频材料，萨拉热窝事件后的各国态度、一战中的重要战役及具体情况、制作一战备忘录。 （3）一战影响分析小组：负责收集一战总体数据统计（时间、人口、国家、经济损失等）、一战对各地区的影响、一战中出现的科技创新例子、一战的性质分析。 ?四?、组内分工?每个小组三个人负责抄录资料，六个人收集资料、设计相关活动、发言，三个人负责与其他组内容的衔接，两个人负责制作相关图表，组长负责分工、总结和评价。 五?、注意的问题： 1 ，在收集资料阶段要有选择性，围绕本课内容去收集，资料要准确、多样、客观、典型。 2，资料要分类，要有利于同学们分析并得出认识和结论，不要太长、太难。 3，发言总结者要有较高的概括能力，将内容调理化，清晰明了。 ??六?、总结评价：老师总结在这堂课前的学生配合情况，资料的搜集运用情况、学生课堂表现情况，评价这堂课对老师和学生的启迪，收益，以及以后努力的方向。 评价指标：可以设立：学生课前准备认真度?、学生课堂配合度、学生表达能力度、学生概括能力度、小组互评五项，每项20分，满分100，得分最高者为优秀学习小组。