完全平方公式教学设计(.docVIP

完全平方公式教学设计 殷汇初中　陈鸿浩 一、教材分析： 在此之前，学生已经学习了整式乘法以及平方差公式。整式是初中数学研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中的一大主干，平方差公式和完全平方公式则是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结.同时，乘法公式的推导是初中数学中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，乘法公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处.而且乘法公式是后继学习的必备基础，不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用，更是以后学习分解因式、分式运算的重要基础，同时也具有培养学生逐渐养成严密的逻辑推理能力的作用。 二、学情分析： 在本章前几节课中，学生已经学习了整式的乘法、平方差公式。并且在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力.但受多项式乘法的影响，学生易产生思维定势，对乘法公式的简便运算还不够熟练。因此，本节课的学习，能进一步培养学生的“简化”意识，提高学生运算的速度。 根据以上教材以及学情分析，结合新课标的要求，我拟定这节课的教学目标为： 三、教学目标： 1．知识与技能：理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景 2．过程与方法：经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识. 3．情感与态度：在学习中使学生体会探究的乐趣，增强学生的合作意识，培养学习数学的信心，感受数学的内在美. 四、教学重点及难点： 教学重点：?1.完全平方公式的推导过程、结构特点、语言表述、几何解释. 2.完全平方公式的应用. 教学难点： 1.完全平方公式的推导及其几何解释. 2.完全平方公式结构特点及其应用. 五、教学方法： 本节课我将采用启发式、讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的引导下发现、分析和解决问题。 六、学法指导： 本节课立足于学生的“学”，让学生经历探索完全平方公式的过程，通过独立思考，合作探究等形式，形成类比、联想、归纳的数学思想方法。 七、教具及学具：?多媒体辅助教学；三角板。 八、教学过程： 在整个教学流程设计上力求充分体现“把研究带进课堂， 把思考还给学生”的教育理念，我将思路拟定为“回顾思考，情境导入----合作交流，探索新知——类比联想，深入探究——知识应用，加深理解----知识拓展，一题多解”，努力构建合作探索性的课堂教学模式. 教学程序： ?（一）回顾思考，情境导入： 1.平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2?; 2. 你是怎样得到平方差公式的？ 3．由平方差公式的推导方法，你能类似的得出（a+b）2的运算结果吗？ 设计意图：与平方差公式的推导方法类比，学生易于找到解决问题的方法 （二）合作交流，探索新知： 1.学生分小组讨论，从不同角度找到解决问题的方法，并展示自己小组的讨论结果。 2.问题解决：(a+b)2=a2+2ab+b2 设计意图：通过小组合作交流，使学生经历探索的过程，通过对比使学生对于公式有一个直观的认识.发展学生多角度思维的能力。 （三）类比联想，深入探究： 1. (a－b)2=？你是怎样做的？ （学生独立思考，呈现不同的方法，得出结论，引出课题） 2、完全平方公式：(a+b)2=a2+2ab+b2 ；????(a-b)2=a2-2ab+b2 3.分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式. 结构特点：左边是____________________________________ ??????????右边是__________________________________________ 语言描述：两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和加上（或减去）这两数积的两倍. 口诀：首平方，尾平方，两倍乘积放中央。 设计意图：先让学生从代数运算与几何解释的角度，推导出两数差的完全平方公式，使学生的数形结合意识进一步得以培养。在前面活动的基础上，加以总结，分析，使得学生从形式上初步地认识了完全平方公式，口诀更利于学生的识记。 （四）知识应用，加深理解： 1、例1： 用完全平方公式计算：(4x+5y)2 ??（多媒体展示，突出例题与(a+b)2=a2+2ab+b2的一一对应关系） 2、将例1中的加号变为减号，请同学回答解题过程； 3、练习：用完全平方公式计算 (1) (2x+3)2??(2) (mn?a)2???（3）( 2x2－ y2?)2 4、辨别正误：它们对吗？若有错，指出错