方差课堂检测.docVIP

主备人： 齐君利 审核人： 张金花 编制时间：2016.9 PAGE 3 课题：23.3方差 班级： 组别： 学生姓名： 教师评价： （等级） 【学习目标】 知识目标：说出刻画数据离散程度的量——方差的概念。 能力目标：会计算一组数据的方差。 情感目标：在数据的整理与计算的过程中养成耐心、细致、认真的习惯. 【学习重点】求一组数据的方差. 【学习难点】理解方差的概念. 【教法学法】合作探究、小组讨论。 【教学过程】 （一）设疑自探 甲、乙两名业余射击选手参加了一次射击比赛，每人各射10发子弹，成绩如下表： 1．观察图形，甲和乙射击成绩的平均数和中位数各是多少? 2. 甲和乙射击的平均数是否相同?若相同,他们的射击水平就一样吗? 3．哪组数据围绕其平均值的波动较大?波动大小反映了什么?(提示:在点状图中把两个人射击的成绩用平滑的曲线连接起来观察) 结论:事实上，我们在研究问题时，仅考虑数据的“平均水平”是不够的，还需要关注数据的波动大小，即它们与平均数的偏差大小。 （二） 解疑合探 1.阅读课本第20页,思考:如何用一个数来描述一组数据的波动大小呢? 设是n个数据x1，…，xn的平均数，各个数据与　　　　　之差的平方的平均数，叫做这n个数据的　　　　　，用“s2”表示。即 2.分别计算甲射击成绩的方差， 3．结合点状图和方差的大小说明甲和乙谁的射击成绩更稳定? 结论：方差越小，数据波动越　　　，数据越　　　　　。 　　　　　方差越大，数据波动越　　　 （三）质疑再探 有三组数据，每组５个数据的大小如图所示： 根据图示，直观比较三组数据的波动大小。 分别计算三组数据的平均数和方差。 （3）结合这三组数据，说明方差的大小与数据波动大小的关系。 （四）练 习 两个小组各5名同学目测同一本画册的宽度，目测误差的数据如下：（单位：cm） 第一组：－2 －1 0 1 2 第二组：－3 －2 0 2 3 （1）从直观上看，哪组同学目测得较准确? （2）分别计算两组数据的方差，进行比较，验证第（1）题的结论 （五）这节课我的收获是： 1.方差计算公式： 2.方差是刻画 的统计量计算结果越小，说明数据的离散程度越 ，数据的波动性越 ，说明数据较稳定 【课堂检测】 1．今年我国发现的首例甲型H1N1流感确诊病例在成都某医院隔离观察，要掌握他在一周内的体温是否稳定，则医生需了解这位病人7天体温的（ ） A．众数 B．方差 C．平均数 D．频数 2．我市统计局发布的统计公报显示，2004年到2008年，我市GDP增长率分别为9.6%、10.2%、10.4%、10.6%、10.3%. 经济学家评论说，这5年的年度GDP增长率相当平稳，从统计学的角度看，“增长率相当平稳”说明这组数据的 比较小. A．中位数 B．平均数 C．众数 D．方差 3.一组数据2，3，2，3，5的方差是（ ） A.6 B.3 C.1.2 D.2 4.有一组数据如下：3、a、4、6、7，它们的平均数是5，那么这组数据的方差是（ ） A、10 B、 C、2 D、 5．已知数据：2，，3，5，6，5，则这组数据的众数和极差分别是（　 ） A．5和7 B．6和7 C．5和3 D．6和3 6.甲、乙、丙、丁四人进行射击测试，每人10次射击成绩的平均数均是9.2环，方差分别为，，，，则成绩最稳定的是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 7．某班抽取6名同学参加体能测试，成绩如下：85，95，85，80，80，85．下列表述错误的是（ ） A．众数是85 B．平均数是85 C．中位数是80 D．极差是15