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地方高师院校高师生网络化学习能力培养探究及实践 摘 要：本文介绍了广西壮族自治区新世纪教改项目 《地方高师院校高师生网络化学习能力培养的研究与实践》 的研究背景、研究现状、研究思路、研究内容与成果，以及 研究创新点与特色、人才培养效益。 关键字：地方高师院校；高师生；网络化学习；能力； 培养 中图分类号:G420文献标志码：B文章编号:1673-8454 (2012) 23-0051-03 为了促进高师生转变传统落后的学习观念，引发学习方 式、学习模式的变革，培养较强的网络化学习能力，进而提 升未来教师专业发展能力，项目组以网络时代的学习理论、 学习理念、学习技术、典型个案，网络化学习环境、学习平 台建设的新思路与新经验，网络时代教师专业发展的新途 径，高师生网络化学习能力培养的新模式为主要研究内容， 开展相关理论研究与教学改革实践，取得显著成效。2012年 3月，该项目被列为校级教学成果重点培育项目。同年7月， 项目被评为校级教学成果一等奖。 一、研究背景 1?新形势要求高师生具有较强的网络化学习能力 网络化学习能力、个人知识管理能力和信息化教学能力 已成为高师生未来专业发展的必然要求。而网络化学习能力 对于高师生而言尤为重要，是高师生毕业后“带得走的能 力”，是关乎其终生生存和发展的核心能力。［1］ 2.高师生网络化学习能力现状堪忧 项目组经过多年的观察和调研，发现相当比例的高师生 缺乏网络化学习能力，具体表现为：第一，没有树立网络化 学习的新理念，即利用信息技术支持学习的意识淡薄。第二, 或者没有掌握支持网络化学习的ICT ( Information Communication Technology)技能，或者不能很好地利用 所学的ICT技能支持网络化学习，即转化为学习力。第三， 只注重自主学习，没有很好地利用Web2. 0技术融入学习共 同体。［2］因此，系统培养和提高高师生的网络化学习能力， 不仅十分重要，而且非常迫切。 3?网络化学习方兴未艾，相关学习理论、理念和技术亟 待系统梳理 项目组在多年的课题研究、教研教改和自身学习实践的 基础上，形成了自己的学习理念与感悟，积累了比较丰富的 网络化学习技巧、经验和典型个案，亟待进行系统梳理和提 升。 二、研究现状 目前，地方高师院校在培养高师生网络化学习能力方面 普遍存在以下问题或弊端： 对高师生网络化学习能力培养的重要性认识不够 深刻到位，未能厘清网络时代的学习理论、学习理念和学习 技术，开设的《学习论》、《学习心理学》、《学习科学与技术》 等课程未能与时俱进，许多学校甚至没有开设《学习科学与 技术》这类旨在培养大学生信息时代学习能力的课程。 教学实践中，没有从系统论和课程群视角出发， 将《学习科学与技术》、《现代教育技术》、《多媒体课件设计 与制作》和《计算机文化基础》等课程打造成系统化培养高 师生网络化学习能力、研究性学习能力、信息化教学能力、 个人知识管理能力和专业发展能力的课程群，力量分散，形 不成合力。 课程教学和能力培养缺乏新理论、新理念、新技 术、高水平学习平台和优质学习资源的强有力支撑和保障。 三、研究思路、内容与成果 基于以上研究背景和研究现状分析，项目组确立了 “理 论分析一理念确立一课程改革一教学创新一实践总结一经 验推广”的研究思路，在理论探讨、教改实践、学习平台与 环境建设、学习资源开发、能力培养模式创新等方面取得了 丰硕成果。 理论探讨 厘清了网络时代的学习理论和教师新角色，建构 了独特的网络化学习理念，总结了行之有效的网络化学习技 术、路径与策略，积累了丰富的网络化学习的经验技巧和典 型个案。 发表相关论文9篇，其中《高效网络化学习：理念、路 径与策略》从三个层面建构了高效网络化学习的新理念，提 出了高效网络化学习的十大路径和七大策略，总结了相关经 验技巧。《高师学生网络化学习研究一一基于门户网站教育 博客的角度》从时代需要和学习现状两个方面分析了高师学 生网络化学习的必要性，提出一种新的颇具发展潜力的学习 方式一一基于门户网站教育博客的网络化学习。在大量个案 研究的基础上，总结了博客在网络化学习中的作用，分析了 博客学习的优势、缺陷和常见误区，提出了 “四个融合、四 个结合”的博客学习新理念。并提出学习者应从理念、技术、 经验与技巧等层面加强修炼，显著提升博客学习的质量，并 建立博客学习交流的长效机制。[3] 《网络时代的学习理念：联结过去、现在与未来》梳理 了 21世纪国内外新涌现的学习理念，包括“学习是连通即 网络形成与优化”（连通主义）、‘学习就是建构、建构蕴 含创新”（新建构主义）、“搜索就是学习”、‘学习是自 我意识与自我超越”、“我们一所有人一学习”（混合学习 与泛在学习）等。在此基础上，提出了自己的学习理念与感 悟，包括