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在高职院校化学教学课堂中渗透环境教育探究 【摘要】本文通过对环境问题对人类社会发展的重要性 的阐述，进一步提出高职院校化学教学中渗透环境教育的必 要性；进而探讨了教学中渗透环境教育的实施方法以及实施 过程中存在的问题，最后提出一系列相应的对策，为高职院 校化学教学课堂中渗透环境教育提供一些理论参考。 【关键词】高职院校；化学教学；渗透；环境教育 21世纪，环境问题逐渐成为阻碍人类社会发展的一大屏 障，环境问题有必要引起我们全人类的重视，因此，保护环 境刻不容缓。高职院校的学生毕业后绝大部分将成为工厂的 技术人才，他们处于生产的第一线，他们的环保意识的强弱 将直接影响着整个环境的状况。大力发展高职院校的环境渗 透教育，提高学生的环保意识，增强他们的环保责任感以及 参与技能，具有极其重要的现实意义。环境教育即：环境教 育者对受教育者传授的环境知识、环境问题等方面的内容， 从而使得受教育者的环境技能、环境意识、环境素养形成和 发展的各类活动。 环境教育在我国起步较晚，首次开设环境保护专业的高 校是清华和北大。1983年我国才把环境保护定为我国的一项 基本国策。1994年，我国制定了《中国21世纪议程》，提出 时刻持续发展战略是关系到中华民族生存和发展的长远 大计”。 一、 高职院校化学教学中渗透环境教育的必要性 随着社会的发展，科技的进步，人们的生活变得富有， 但环境的恶化越来越危及到人们的健康。这已不仅仅是一个 国家或地区的问题，而是一个全球普遍性问题，我们不但要 解决目前的现实性问题，而且要防止环境恶变。人类要想可 持续发展，必须要树立环保理念，只有进行环境教育才能使 世界可持续发展。 二、 高职院校化学教学课堂中渗透环境教育的实施 在教材中，一般都隐含有环境教育的知识，教师要把握 好切入点，使用得当的方法和手段，尽可能用生动的语言把 这些知识点渗透到教学中来，让学生即学到了该环节的知识 点，同时也学会了环境知识，树立起环保意识。首先，教师 要有环保意识和责任感，大量阅读相关知识，了解化学学科 和环保之间的关系，积极主动地把环保知识通过教学渗透进 来。第二，教师备课时要深入钻研教材，尽力挖掘出教材中 环境教育的实例，确定化学知识和环境教育的纽带，只有这 样才能确保环境教育的顺利实施。 在化学教学课堂中，教师要利用一些身边的生动例子， 激发学生们对环境教育的兴趣，使他们感觉到这些都关系到 他们自身的切身利益，只有这样，他们才会积极主动的去接 受环境教育，从而养成环保意识。在渗透教学时，一般可釆 用以下几种方法。1?讲授法。它是一较为传统的教学方法， 也是我们在渗透教学中所采用的最主要的方法。2. PPT课件 展示法。在课堂上利用PPT课件向学生更直观的展示环境污 染的情形。通过观察，让学生通过这些直观的、生动的画面, 亲身感受到环境污染的严重性，提高他们的环保意识，从而 促使他们环保意识的形成。3?示范法。“言传身教”中的言 传即讲授，身教即为示范。教师自身的良好的行为和道德品 质就是最好的示范，教师在教学中一定要重视自身的行为， 给学生树立起“标杆”，其行为对学生的影响甚为深远。4. 课前演讲法。高职化学课时较少，可组织学生进行课前几分 钟的演讲。学生要提前预习教材，结合教材内容，为课前小 演讲做充足准备。这种方法的目的是通过组织演讲，让学生 主动上网查阅资料、筛选资料，不仅使他们养成一个好的学 习习惯，而且使他们形成环保意识，从而带动所有学生去关 注环境，去爱护环境。 三、实施中存在的问题 在实施环境教育时，教师课前要挖掘教材与环境教育的 相关知识，找出环境教育和所授知识点之间的联系，同时还 要采用各种手段查阅大量资料，教师势必会花费大量时间与 精力；再加上髙职院校学制短、课时少等原因，环境教育受 到极大阻力。环境问题是社会问题，环境教育要由所有教师 的积极参与才能发挥出最大的作用，因此，这就要求各学科 任课教师配合起来，一起完成这一教育目标和任务。但现实 中，有的教师对这一问题根本满不在乎，这对环境教育极其 不利，从另一个方面也反映出教师的整体素质有待进一步提 高。 四、对策 各级部门领导与教师要转变观念，端正对环境教育的认 识和态度。环境教育看似与学生的就业没有直接联系，容易 受到社会、领导、教师和学生的忽视，要确保环境教育的顺 利进行，必须要各级部门、全体人员的支持和配合。另外教 师培训工作要加大力度，使他们改变以往环境知识缺乏、环 保意识淡漠、不主动进行环境教育的现状。教育部门和环保 部门要有机配合，利用各种机会、措施和途径，促进教师环 保意识的提高。最后，要完善教材体系，编写出有环境教育 的配套教材，以适应当今的高职化学教育。 参考文献： Joy A. Palmer,田青等译.21世纪的环境教育——理 论、实践、