待定系数法求一次函数表达式（设计）.docVIP

PAGE PAGE 4 教材分析 本节课是学生在学习了一次函数的定义、图象、性质等知识的基础上，重点研究在平面直角坐标系中，画示意图，利用直角三角形的相关知识求点坐标，从而确定一次函数表达式。 学情分析 我校属于北京远郊区城乡结合部地区的学校，学生的基础薄弱，尤其是函数教学和几何教学都存在着一定的困难性。通过课前的学习和准备，学生已经掌握了已知两点坐标，运用待定系数法求一次函数表达式的方法，学生也初步复习了直角三角形的相关知识，通过本节学习，让学生理解“结合图象”分析问题的重要性，培养学生思考问题的方式方法。 三、教学目标 知识与技能：通过在平面直角坐标系中画示意图，使学生了解找点的方法和思路，培养学生的数形结合的意识。 过程与方法：通过对例题的讲解和自主练习，使学生理解结合图象分析问题、解决问题的方式方法，理解数形结合的思想方法。 情感态度价值观：通过本节课的学习过程，营造自主探究的学习氛围，形成善于思考、积极进取的学习态度。 教学重难点 重点：待定系数法求一次函数的表达式 难点：画示意图求点坐标 教学方法 自主探究 讲练结合 教学媒体 Ppt 鸿合系统 白板 七、教学过程设计 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 开门见山明确目标 （分析标题）今天我们学习在坐标系中利用直角三角形的相关知识找点坐标，并用待定系数法求一次函数的表达式， 听，看思考，回答 复习回顾， 明确任务 Ppt 复习引入 做好铺垫 一、复习引入： 1.如图，直线与x轴交点的坐标是_______， 与y轴交点的坐标是________，与两轴围成的三角形面积是_________. 2.如图，的面积是6，若OA=3，则 点A的坐标是________,点B的坐标是____. 3.如图，点A、B、C、D在两坐标轴上，若B（-2，0），，则点A的坐标是 _______.若C（2，0），则点D的坐标是_______. 通过以前活动经验的积累，学生进行独立思考、完成。 由学生口答，分析。 先让学生通过练习，体会数形结合的表现形式，复习、铺垫相关知识内容，使得学生在知识新授中能够顺利过渡。 Ppt 自主探究交流展示 数形结合 深入分析 拓展提高 培养能力 指导小结 重点再现 检测评价效果反馈 例1、一次函数的图像和y轴交点的纵坐标为-3，且和坐标轴围成的三角形的面积为6，求这个一次函数的表达式． 练习1、 已知一次函数的图像经过点（-3，0），和x轴相交成45°角，求这个一次函数的表达式． 练习2、 如图，直线y=2x?3与x轴交于点A，与y轴交于点B。 (1) 求A、B两点的坐标； (2) 过B点作直线BP与x轴交于点P，且使OP=2OA，求直线BP的表达式。 三、拓展提高 一次函数y=2x+2与x轴、y轴分别交于A、B两点，将绕着原点O旋转，求旋转后三角形斜边所在直线的函数表达式。 小结 1、画示意图的重要性 2、利用直角三角形的相关知识 3、目的是求点坐标 4、用待定系数法求一次函数表达式 五、检测: 一次函数的图像和坐标轴围成的三角形的面积为6，求这个一次函数的表达式． 学生独立完成，展示，分析思路及注意事项。 学生独立思考、探究，交流展示 学生独立完成，拓展分析问题的能力 回顾总结重点知识、分析方法 独立思考，完成检测 通过对例题的学习，强调画示意图的作用，它对于解题和理解题意都很直观；顺便规定一下解答的书写格式 通过练习题的巩固，培养学生注重分析方法的指导和把握，让学生形成良好的分析问题的习惯。 独立思考完成，学生上台对题目进行讲解。 让学生明确本节课重点内容、分析方法。 反馈本节课学习效果，以便安排下一阶段教学 投影展示 投影展示