感受生活中大量的不等关系，尝试用数学表达式来表示.docxVIP

?????????????????????????????? 11.?1生活中的不等式教学设计 教学目标: 1.???? 感受生活中存在的大量不等关系，理解不等式的意义，会根据给定条件列出不等式，正确理解一些常见的表示不等关系的数学术语和词语. 2.???? 经历由生活实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化能力，进一步向学生渗透数学思想方法． 3.??培养学生探究、交流的意识和习惯，激发学生学习数学的热情和自信，让学生体会数学与生活的紧密联系，在问题解决的过程中获得成功的体验． 学情分析：学生对不等式只有初步的认识，可以列简单的不等式，对不等号的选 用还不够准确的情况下进一步学习列不等式，尤其从生活中感受不等关系，用数学符号表示. 教学重点:理解不等式的意义以及根据给定条件列出不等式． 教学难点:准确应用不等号以及探究应用问题中的不等关系． 教学过程： 提出问题，引入新知 司机王师傅驾车在某路段行驶，一不小心，脚底油门踩猛了，此时速度已达到a km/h，结果接到一张超速罚款通知单，公路对轿车的限速如图,那么a与100的大小关系如何呢？ 如果王师傅没有超速，在公路上正常行驶的速度是akm/h,那么a与100的大小关系又是怎样的呢？ 我们比的是两个速度，还比较过什么？生活中怎样的量之间可以进行大小比较呢？比较的结果又如何呢？能用数学符号数学式子来表示吗？ 引入课题：11.1生活中的不等式 尝试：用数学式子表示下列数量之间的关系： (1)某种袋装牛奶中，每100克牛奶含蛋白质（x 克）不少于2.9克，脂肪（y 克） 不少于3.1克. (2)一辆48座的客车载有游客x人，到一个站又上来2人，车内仍有空位. （3）一个边长为a m的正方形桌子的面积 大于1m2. （4）m（m≠0）的倒数不大于5. (5)小张和小王在体检时测出的身高数据不同，小张为a cm，小王为b cm. 鼓励学生列出关系式，并观察，找出共同的特征.（1）含不等号（2）表示不等关系. 定义不等式： 用不等号表示不等关系的式子叫做不等式.常用的不等号有哪些？ 、、≥、≤、≠.说明读法及意义. 及时巩固 判一判：下列式子中，哪些是不等式？哪些不是? –2 0 ；（2）2a 3-a ； (3) 3x+5； (4)(a-1)2≥0； (5) s = vt； (6)x2+2x≠3； 小小练： 1.用不等号填空： （1）－1 0　　　　　　　　（2）－(－2) －︱－2︱ （3）︱a︱ 0　 （4）－b2 0 由学生独立思考，交流解答 ︱a︱≥0，b2≥0说明一个数的绝对值，一个数的平方是正数和０，简称非负数． 2.用不等式表示： (1)a与b的差是非负数； (2)y的2倍与6的和比1小； (3)x与y的平方和不大于10； (4)a,b,c为一个三角形的三边长, 两边之和大于第三边. 例题.　用不等式表示下列问题中的不等关系 1.班内比小杨高的人数(x), 不足5人. 2.小陈的体重（x）斤至少100斤. 一块正方形的苗圃地，边长 为y(m),周长不少于 36 m . 4.嘟嘟在院子里种了一棵高70cm的小树苗，假设小树苗平均每周长高3cm, x周后这棵小树的高度不超过100cm. 5.某城市某天的最低气温是-2℃,最高气温是6℃,该市这天某一时刻的气温是t℃. 生活中“最”字之说 理解“最”字的含义,写出不等式： （1）火车提速后，时速vkm/h最高可达350km/h; （2）小明身高h m，他班学生最高的为1.74m; （3）某班学生家到学校的路程skm，最近是1km； （4）某种小型客车载客x人，它的最大载客量为14人. 生活中“打破纪录”之说 用不等式表示： 我校男子跳高纪录是1.75m,在今年的校运动会上，小明同学的跳高成绩是hm, 打破了该项纪录； 而我校男子100m跑的纪录是12s,小刚同学的100m跑成绩是ts,也打破了该项纪录. 这张表格从列不等式开始不断在完善. 常用不等号 读作 常见的表示不等关系 的数学术语或词语 “＞” 大于 正数、超速 “＜” 小于 负数、不足 “≥” 大于等于（不小于） 非负数、至少、不少于、最低 “≤” 小于等于（不大于） 非正数、至多、不超过、限速、最高 “≠” 不等于 ? 及时归纳 不等关系在日常生活中普遍存在，如何用不等式表示数量之间的不等关系呢？列不等式的基本步骤是什么？ 数学游戏 小芳和爸爸、妈妈三人玩跷跷板，三人的体重一共为150kg，爸爸坐在跷跷板的一端；体重只有妈妈一半的小芳和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，爸爸那一端仍然着地.设小芳的体重为x