教学设计-零指数幂-数学-初中-袁婷.docVIP

《教学设计》 教学目标 1.体验零指数幂规定的合理性,发展学生的理性思维. 2.了解零指数幂的意义. 教学重点与难点 重点:理解零指数幂的性质; 难点:零指数幂的应用. 教学方法 讨论法, 讨 论 法 的 程 序 是 （ 1）学 生 自 学 ；（ 2）师 生 提 出 问 题；（ 3）讨 论 和 答 辩 ；（4）教师总结. 教学设计 复习提问 同底数的幂的除法： am ÷ an=am-n ( a≠0，m,n是正整数 m＞n) 创设问题情境、导入新课——观察与思考 古印度舍罕国王打算重赏国际象棋发明者宰相西萨。西萨要求 在棋盘的第一个格内只赏 1 粒麦子，在二个格内赏 2 粒，第三个格内只赏 4 粒，以后的每格内都比上一格的麦粒多放1倍，直至第 64 格——棋盘的最后 1 格。结果国王找人一算，发现即使把国库中的全部麦子都给这位宰相，还远远不够！ 想一想： 在这个故事中，各方格的麦粒数有什么特点？ 方格 序号 1 2 3 4 5 … 64 麦粒 个数 1 21 22 23 24 … 263 按照表中的规律，第1个中的麦粒数用底数是2的幂表示应该写成 : “ 20” ，不过，这样就出现零指数了. “20=1”这在数学上合理吗？ 探索1. 计算：23÷ 23 为了使被除式的指数等于除式的指数时，同底数幂除法的运算性质也能使用，应当规定 20=1 . 零指数幂的意义 规定：a0= 1 (a≠0) 任何不等于零的数的零次幂都等于1，零的零次幂没有意义. 能力训练 1 1.判断： (1) a0 = 1 （ ） (2) ( - )0 = 1 （ ） (3) (10 - 2 ×5)0= 1 （ ） (4) (π-3.14)0 = 1 （ ） (5) （a2+1)0 = 1 （ ） 2.计算： (1) (– 10)0 =_____ (2) -100= ____ (3) ( - )0= ________ (4) (a-b)0 (a≠b) =_______ (5)( -1.414 )0 =_______ (6) (-3)2-(-1)0= _________. 探索2. (x-1)0 等于什么？ 能力训练 2 若 （-0.2016）x = 1，则 x = _____ ; 当 ______ 时，（x - 5）0 = 1 成立 ; 当 _______ 时，（x + 6）0 无意义. 典例分析 例1. 计算：2 x0 （x ≠ 0 ） 例2. 计算： (1) a2 ÷ a0 · a2 （a ≠ 0 ） (2) a2 ÷（ a0 · a2 ）（a ≠ 0 ） 能力训练 3 计算： (1) 3a · ( -2a )0 (a≠0) （2） x5 · x0 ÷x5 (x ≠ 0) (3) (a-2) · (a-2)2 ÷(a-2)3 (a≠2) （4） m10 ÷m0 · （-m ）6 ÷m16 (m≠0) 直击中考： 计算： （1）（-1）2015 + 20 -︱- 3︱ （2） 0.25 ×（- ）2-（ ）0 学习小结 1、你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 2、在学习的过程 中你有什么疑惑？ 布置作业 配套练习册 1.必做题： 38页 1 — 7题 2.选做题： 38页 8题，9题