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在课堂教学中如何培养小学生数学语言表达能力 摘要：语言是思维的外壳，而数学又被称之为思维 的体操，所以在数学课堂上培养学生的语言表达能力对于学 生数学学习能力的提高是非常重要的，让学生正确地应用数 学语言表达自己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数 学交流时说准确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑，说 得简炼。因此，应该把培养学生的数学语言表达能力和数学 知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组 成部分。 关键词：小学数学；课堂教学；语言表达能力 培养学生的数学语言表达能力不但要培养学生理解数 学语言的能力，而且教师要用规范的语言，对学生施以良好 的影响，还要持之以恒地对学生进行说话训练，更要注重培 养学生良好的说话习惯。因而，在教学中我们应逐步要求学 生用确切的、简练的、清晰的语言来表达数学中的一些概念、 法则、性质。下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几 点我自己的看法。 一、营造良好的学习氛围，让学生想说 通过本校学生的调查问卷，我发现小学生数学语言表达 能力较差的主要原因有以下三点：1、来自于教师，教师比 较威严，对于学生的错误不能容忍，以至于学生不敢说。2、 来自学生本身，一部分学生性格内向、害羞，不敢在大庭广 众之下发言。3、来自于其他学生，当一些学生说错了时， 会受到相当一部分同学的嘲笑，使学生没有勇气说话。由此, 我觉得要让学生自信地张口，就要建立民主平等的师生关 系，在数学课堂上，教师要放下了 “师道尊严”的架子，以 平等的态度对待学生，不再是知识的化身和权威，而是一个 共同参加学习活动的伙伴。只有在这样良好的环境里，学生 才迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂才能成为学生 放飞心灵的天空。 二、激发学习数学的兴趣，让学生敢说 兴趣是最好的老师，要让学生把自己溶入”到数学课 堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见 解，首先得引导学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。实践证 明，学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思 维也就越活跃。 1?体会数学语言的美感，激发敢想敢说的兴趣 数学语言表面上显得枯燥乏味，其实具有自己鲜明的特 点，那就是准确、严密、简明，蕴藏着丰富的内涵，有一种 内在的美感。充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处, 感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。比如在 教学除法时，关于余数的表述：余数必须比除数小，而学生 往往会说“余数不能比除数大”，教师要引导学生对比，了 解到两种说法的不同，深入体会到数学语言表达的严密性的 美，而感受到数学语言表达的重要性，激发学生想说好的兴 趣O 体验语言表达的愉悦，激励敢想敢说的兴趣 学生只有在不断得到鼓励时，他们的语言表达才能完全 与流畅的思绪一致，他们的智慧和创造力才能得到充分释放 的机会，感受到成功的愉悦，也才有畅所欲言的欲望和兴趣。 所以，我在课堂中，要尽量给学生创设一种各显其才的机会, 坚持面向全体，紧抓少数的原则，有意识地根据问题的难易 程度向不同水平学生提出问题鼓励他们来回答，使各类学生 的思维水平和表达能力同时在原有的基础上得到发展和提 高。 三、做好学生数学语言表达的训练，让学生会说 在教学中，教师要根据教材内容的特点，教给学生有条 理地用数学语言来表达和思考，把知识的获取与发展数学语 言有机结合起来，以语言促思维，让学生能说会说。 每节课都是学生形成数学语言的过程 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节， 结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练， 引导学生用数学的语言说图意，说算理，说思路，说解题过 程，说操作过程，说分析过程。女口：在应用题教学中，可以 利用教具图表直观演示，训练学生运用数学语言叙述应用题 的已知条件、问题，分析思路和解题过程，通过让学生口头 叙述解题思路，口头叙述数量关系式，这样，既培养了学生 的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思 维的灵活性。通过训练，不仅提高了学生数学语言的表达能 力，而且培养了学生思维的准确性。 小组讨论是学生展示数学语言的最佳方式 小组讨论是课堂中最常见的一种方式。在每个小组中选 出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小 组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做可以使每 一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对 本组人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。 学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织， 灵活运用新旧知识，都处于主动学习的兴奋中，同时也增加 了课堂效率。 同桌交流是学生形成数学语言的好途径 小组讨论虽然是展示数学语言的最佳方式，但是由于小 组讨论时人数相对来说比较多，一些学习困难的学生没有机 会或者害怕说不好怕大家嘲笑自己，而同桌交流非常方便， 也是课堂教学