一年级下册语文教学设计-课文1古诗二首：村居｜语文版(2016).docVIP

*** *** 1 古诗二首 第一课时 主备人：刘婵 教学目标 1．认识 12 个生字。 2．会写 6 个字。 3．学习“竖心旁”。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 6 个会写字，并注意安排好字的间 架结构。认识并正确书写 1 个部首。 了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备 课件、字卡 教学时间： 两课时 能力培养： 培养学生的朗读能力 教学过程 教学规定动作：考词 拍手、合手、大豆、谷子、蚕儿、马匹、未来、号召 一、 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色， 激起学生学习古诗的兴趣。 展现春 天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作 者孟浩然。 二、初读感知 1 学生自读诗句，找出生字“晓、落、眠、知、少”，然后反复拼读。 2 学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音： “觉”是多音字，在诗中读ｊｕé ；“啼”是第二声。 3 再读诗句，要求读得通顺流利。 4 读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 三、精读理解 1 指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 2 同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图 画。 3 看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 4 给古诗《春晓》标明节奏，然后再诵读。 春眠/ 不觉/ 晓，处处/ 闻/ 啼鸟。 夜来/ 风雨/ 声，花落/ 知/ 多少。 四、品读领悟 1 屏幕上出现古诗意思的画面， 同时有配乐朗读， 听了一遍后， 学生跟着读，然后指名朗读， 大家评议。 2 学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 3 屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 (1) 学生看着画面，背诵《春晓》 ；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 (2) 教师小结： 诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点， 把自己酣睡初醒的所感所闻依次 写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。 (3) 屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。 五、学习生字 1 认读生字。 2 用字组词。 3 指导书写“多、少”两个字。 六、板书 春晓 唐 孟浩然 春眠/ 不觉/ 晓，处处/ 闻/ 啼鸟。 夜来/ 风雨/ 声，花落/ 知/ 多少。 第二课时 教学规定动作：考词 飞过、早上、急忙、学习、蚕儿、拍手、回味、森林 一、谈话导入、解题、学习“村居” 。 1、上节课我们学习学习了《春晓》 ，谁愿意给大家背一背？ 2、学生背诵《春晓》 3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》 。 4、齐读课题，学习“居” ： 问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。 ） 二、激发兴趣、整体感知。 1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出示课件） 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？ 三、初读课文，识字，读正确、流利。 1、借助汉语拼音学习生字、鼓励合作互助。 2、检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅。 四、理解词句，了解诗的大意。 1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词 义： 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 烟：春天蒸腾起的烟雾。 五、指导朗读，体会诗情画意。 1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2、师生共赏。 3、朗读指导： 草长/ 莺飞/ 二月天， 拂堤杨柳 / 醉春烟。 儿童散学 / 归来早， 忙趁东风 / 放/ 纸鸢。 六、熟读成诵。 自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 同桌研究，重点指导：飞、学、忙、早 忙：重点板书“竖心旁” ，注意左右笔画的穿插。 （右边的横插在左边点的下面。 ） 八、板书设计： 村居 清 高鼎 草长/ 莺飞/ 二月天， 拂堤杨柳 / 醉春烟。 儿童散学 / 归来早， 忙趁东风 / 放/ 纸鸢。