有理数乘方教学计划.docVIP

PAGE PAGE 2 同底数幂的乘法教学设计 河北省唐山市乐亭县闫各庄初中 贾立新 课堂教学设计说明 同底数幂的乘法是幂的运算性质之一，它和幂的另两个运算性质——幂的乘方和积的乘方，都是学习整式乘法的基础，在幂的三个运算性质中，同底数幂的乘法性质是最基本的．学好同底数幂的乘法性质的基础是正确理解底数、指数、幂的概念和乘方的意义．教学时做到不要生硬地提出问题，应力求顺乎自然、水到渠成．讲课要注意联系过去尚不甚巩固的知识，将新旧知识有机地融合在一起． 教学目标 知识与技能 1．熟记同底数幂的运算性质（或称法则），会结合实际问题进行基本运算； 2．发展推理能力和有条理的表过能力． 过程与方法 1．通过自己的计算和归纳概括，得到同底数幂的运算性质（或称法则）； 2．在推导“性质”的过程中，感悟归纳推理在数学发现中的重要作用． 情感、态度与价值观 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心． 教学重点和难点 教学重点：同底数幂的乘法运算法则及其应用． 教学难点：同底数幂的乘法运算法则的灵活运用． 教学方法： 引导启发法 教师引导学生在回忆幂的意义的基础上，通过特例的推理，再到一般结论的推出，启发学生应用旧知识解决新问题，得出新结论，并能灵活运用． 课前教具准备： 多媒体课件 课堂教学过程设计 活动设计 学生活动 说明 活动一：知识回顾： 出示课件 口答老师提出的问题。教师纠错。 复心巩固旧知识，扫清学习过程中的障碍，为导入新课做铺垫． 活动二：情境设置： 课件显示： 引导学生讨论与交流的基础上得出结果． 指导学生观察上面算式中乘法底数，指数特点，引出课题．“同底数幂的乘法”． 通过路程=速度x时间得算式：(3x108 )x(5x102) 共同思考，交流．引出课题 在具体情境中体验学习新知识的必要性，鼓励学生亲自去感悟数学的魅力，引导学生积极探索与思考，发展学生的创新意识，激活学生思维．培养学生观察、归纳、总结能力． 活动三：探究新知： 课件显示: ①启发、点拨学生发现以10为底数的同底数幂的乘法运算方法，观察运算过程中底数，指数如何变化． ②变换同底数乘法运算式中的底数，观察上述规律是否发生改变． 课件显示： 启发学生运用上述规律先得出结论，再从理论上加以说明． 课件显示： 可通过下列问题引导学生剖析法则： （1）等号左边是什么运算？ （2）等号两边的底数有什么关系？ （3）等号两边的指数有什么关系？ （4）公式中的底数a可以表示什么 （5）当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？ ④归纳同底数幂的乘法法则，并板书同底数幂乘法性质： 同底数幂相乘，底数不变指数相加。 想一想：三个或多个同底数幂相乘，结果会怎样？ 从而得出: am·an·ap=am+n+p “一起探究”环节，独立探索，总结规律，然小组讨论交流，最后统一意见．回答、交流． 说出三组式子底数、指数的关系。 学生叙述推理过程。 回答老师提出的问题，再次对性质进行理解。 引导学生探索发现 启发学生由具体的数过渡到字母，由特殊过渡到一般，逐步发现法则，通过组内合作，交流，培养团结协作的精神，通过独立分析思考，养成严谨的习惯． 活动四：尝试应用： 独立完成，互相纠错． 进一步体会法则的使用方法，进一步感受大数目，发展数感． 活动五：随堂练习： 学生板演，学生点评，教师指出性质中a既可以是数，也可以是字母，还可以是式子 。 让每个同学都成为老师对下面的计算进行评判。 活动六：同学们稍作放松，想一想这节课学到了什么？ 指导学生回忆、归纳并记忆本节所学内容． ①同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． ②解题时要注意a的指数是1。 抢答，并纠错。 ①学生板演、小组评价，纠错． 让学生融入到课堂中。 找生口答。 ②小组交流，回答． 由学生解释填写过程。 师生共同完成 学生思考、总结． 再次强调性质中的重点内容。 可用竞赛、抢答等方式，培养竞争意识． 培养举一反三灵活运用新知能力． 培养学生有特殊到一般学习方法。 用不同方式调动学生学习的积极性。 注重能力的培养。 养成课后反思的好习惯． 最后环节，教师寄语、布置作业，完成课堂小测。 板书： 8.1同底数幂乘法 性质：同底数幂相乘，底数不变指数相加。 am·an=am+n 例题： 体现重难点。 《同底数幂乘法》的教学反思 本节课采取了探究式教学，设计了六个活动环节，重点拨，为学生铺路搭桥。首先在知识回顾的基础上，创设情境引出新课，其次通过问题的解决，逐层推进，得出同底数幂乘法的运算性质。再通过计算、口答、判断、填空、变式、拓展等题型让学生学以致用，既掌握