在音乐即兴创作训练中培养学生创新能力.docxVIP

在音乐即兴创作训练中培养学生创新能力 人类社会现在已经进入了知识经济时代，科学技术 成为第一生产力，科技创新占主导地位。江泽民同志指出： “创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭 动力。”新修订的音乐大纲很强调创新精神和实践能力的培 养。创断能力的培养，是素质教育的灵魂。那么，在音乐教 学中，如何培养学生的创新能力呢？培养学生创新能力的内 容和方法很多，我在教学实践中充分运用音乐即兴创作训 练，包括音乐节奏的即兴创作、即兴作曲训练和即兴指挥与 表演等训练。 一、通过音乐节奏的即兴创作训练培养学生的创断能力 学生音乐思维的流畅、独特，可以使学生的头脑变得更 加灵活。节奏的即兴创作的训练，是从模仿节奏开始，在学 生对节奏的掌握能力提高后，在进行变化排击节奏等训练， 可以这么说，模仿节奏是学生学习音乐的重要手段之一。教 师首先示范拍打节奏，学生通过模仿，潜移默化地感知音乐 的能力。当学生学会了基本的节奏型时，我们可以加入拍手、 拍脸、跺脚、捻指等律动，加深学生对音乐形象的理解。接 着，我们就可以进行变化拍击节奏的练习。在变化拍击节奏 时，要求学生在原基本节奏的基础上进行变化。比如有的学 生把比较平稳的连续几个八分音符的乐句改成切分节奏，就 为乐曲增添了几分活泼的情绪。通过这样的练习，不仅锻炼 了学生敏捷的思维能力，还培养了学生求异的思维能力。 在完成了以上两个步骤后，我们就可以进行音乐节奏的 即兴创作训练了。即兴问答是较好的方式，即兴问答是由两 人表演，一先一后，形成问答，后表演者根据前者表演的音 型即兴答出下句。表演的双方可以是教师对学生或学生对学 生。在活动过程中，教师鼓励学生独立地即兴应答。对答式 表演具有游戏性，学生很喜欢这种活动，尤其是不同表演方 式的对答。例如，一个学生不断即兴演唱上句，全体学生始 终用手和跺脚表演一个固定节奏型，作为答句。又如，一学 生用竖笛吹奏上句，教师用钢琴演奏下句，通过在不同音区 的回声模仿、经过句、摸进等技法，有效地陪衬并激发学生 不断演奏出新的乐句。这样，不仅可以活跃课堂气氛，也培 养了学生的创新能力。 二、通过即兴作曲的训练培养学生的创新能力 即兴作曲，对于小学生来说，是个很新鲜的课题。有的 教师可能会问，小学生也会作曲？我的回答是肯定的。我们 一定要改变旧的观念，摆脱认为即兴创作神秘、艰深的束缚。 达尔克罗兹曾在文章中谈到：“优秀教师的作用应该是使儿 童从墨守成规的人加在我们身上的所有心理障碍中解脱出 来，根除周围世界灌输给我们的偏见。” 在进行即兴作曲训练前，我们需要进行一些铺垫的练 习。如练习常用的节奏型、有感情地朗读歌词等。然后教师 根据歌词即兴创作一首小曲，然后用钢琴边弹边唱，使学生 在所觉上对教师所创作的乐曲有一个感性的认识。最后，教 师要求学生大胆地去创作。比如，我曾在六年级上过这么一 堂即兴作曲课。我写的歌词内容是“天苍苍，野茫茫，风吹 草低见牛羊”。在开始创作之前，我让学生讨论歌词的意思。 因为他们学过了这首诗，所以很快就说出了答案。我要求他 们有感情地把诗句读三遍。接着我即兴创作了一首小曲，然 后用钢琴边弹边唱。那柔情的旋律和富有磁性的歌声回荡在 教室里，学生都说太美了，他们还说他们也要创作出这么美 的歌。学生的创作热情很高，嘴里呼着旋律，纸上沙沙沙地 写着，热闹极了。我把他们所创作的作品，逐一用钢琴边弹 边唱，他们兴奋极了。他们当中很多人都说想不到自己的作 品在我的手指下是如此动听。接着我分析几个有代表性的作 品，指出其中的优点和不足的地方。最后，我要求学生根据 歌曲的内容画一幅画，他们当中大多数都画得很好，画面上 有蔚蓝的天，有一望无际的大草原，当然还有牛和羊。 这种练习可以锻炼学生的表现力和根据歌词组织音乐 语言的能力，并能训练学生综合运用音乐知识的能力。在这 种练习中，学生把自己和音乐结合起来，融为一体，而最重 要的，通过这种练习，培养了学生的创新能力。 三、通过即兴指挥与表演的训练培养学生的创新能力 即兴指挥与表演是指不经过事先的准各，由个别学生即 兴指挥，其他学生跟随表演的活动。这种练习，对于指挥者 来说，是培养独立理解和处理音乐的能力，即兴创造的能力， 以及用手势表情与他人沟通的能力。对于表演者来说，是培 养迅速服随指挥者表现音乐情感要素（如力度、速度、自由 速度和艺术性处理等）的能力、快速反应能力以及即兴合奏 能力。即兴表演与指挥包括以下几种练习方式。 1.教师弹一首乐曲，学生用心记住主要的节奏型和旋 律，然后请全班学生用某种动作表现节奏型或旋律，要求用 手势表现力度、速度的变化，或是请一位学生出来当场指挥, 其他学生跟着指挥者的力度、速度的变化进行演唱。 2?—个学生指挥，请另一个学生即兴演奏键盘乐器或竖 笛、口风琴以及无固定音高的打击乐器