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多媒体技术在职业中专数学教学中的应用与体会 潘艳丽 承德市农业广播电视学校 摘要：数学是中职学校必修的一门文化基础课，与其他学 科相比更抽象、更枯燥。多媒体技术集图像、文字、声音、动画 于一体，能有效激发学生的学习兴趣，能增大课堂教学容量。在 数学教学中恰当应用多媒体技术，有利于数形结合，变抽象为直 观，进一步激发学生的学习积极性，达到整体优化数学教学和提 高教学质量的效果，充分发挥了多媒体的使用价值。现从“多媒 体技术在中职数学教学中应用的做法和利用多媒体进行数学教 学应注意的问题”两大方面谈论一下本人多年来使用多媒体进行 数学教学的心得体会，希望能对教学工作者有所启迪。 中职数学多媒体技术应用 中职数学 多媒体技术应用 在传统的数学教学中，主要靠的是一根粉笔和一块黑板，很 难调动学生们的积极性，教学效果也不够理想。而多媒体现代教 学手段的应用，可以寓教学于一定的形象思维和创设情景当中， 能够让学生综合利用视、听觉感受到语言和音像的不断冲击，使 有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生有种身临其 境的感觉，不断激发他们的学习兴趣和创造热情，实现学与教的 互动。特别是在目前大多数中职学生文化基础课普遍薄弱的情况 下，要想使教学更能适应教学大纲对中职数学课的教学提出的新 要求，更能面向全体学生提高教学质量，就必须采取新的教学手 段，把多媒体技术和中职数学课的教学有机结合起来，进一步激 发学生的学习积极性，达到整体优化数学教学和提高教学质量的 效果。我的主要做法与体会是： 一、多媒体技术在中职数学教学中应用的做法 1.创设动态情境，激发学习兴趣。在以往的中职数学新课 导入时，我们往往是从上节课所学知识的复习开始。此法的优点 是能起到承上启下和学新温旧的作用，但也有明显的不足，那就 是这一导入过程太过枯燥、单调，不能真正把学生吸引到数学课 堂中来。如若导入新课时，合理采用多媒体创设新颖有趣的问题 情境，进行图文并茂地展示，便可以立即将学生带进宽松愉悦的 学习环境，激发他们学习的求知欲，学习效率将可大大提高。譬 如在讲“圆的标准方程”时，可先让学生谈谈生活中哪些物体的 形状是形的。当学生回答后，教师可运用多媒体课件展示硬币、 形状是 钟表、奥运五环、奥迪车标等图片，让学生对圆在生活中的应用 有了表象认识。先用这一点吸引学生的眼球，然后再让学生试一 试如何画出圆形，找出圆的两要素。让学生分组前后桌研讨后， 再由教师利用课件动态演示圆的画图过程。这样，可以通过多媒 体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，使学生的大脑皮 层始终处于积极兴奋的状态，保持着对数学学习的极大兴趣，从 而将全部精力都投入到学习中来。 2.化难为简，突破难点。多媒体绘制的图形，具有色彩丰 富、形象逼真、可变性强等特点。在数学教学中，利用现代多媒 体技术手段，几何画板等软件，将数学教学内容通过图形的移动、 闪烁、同步解说、色彩变化等表达出来，既实现图形的立体化， 又实现图形的动态化，直观生动地改善了学生的认知环境，使数 学内容由抽象变具体，让学生轻松地理解和掌握所学的知识，可 以有效地突破教学难点。再如，在教授向量的加法运算”时， 教师通过低起点、慢速度讲解，并利用课件分步演示向量的起点 和终点，并运用不同颜色的有向线段表示出和向量，将知识点形 象化、直观化，有利于学生的快速接受，学起来可以达到事半功 倍的效果。同时，在练习环节上也可利用PPT中的自定义动画来 制作一些闯关游戏、翻牌游戏，或者使用控件工具箱实现滚动条 等，比如~皿五,这样学生就可以在幻灯片放映的状态下直接 输入向量，同时运用触发器、Flash或者VB等实现人机交互， 对于学生做出的答案及时给予反馈，也可以配上音乐，使学生产 生一种自我挑战意识，从而在游戏中轻松掌握知识。 借助多媒体，使数学生活化。我们可以利用多媒体，将 生活中的模型搬到课堂上解决，使学生所学内容形象化、具体化, 同时打破时空限制，培养学生运用知识解决问题的能力及理论联 系实际的能力，使学生真切感受到数学学习的现实意义，从根本 上使学生产生学习数学的欲望，形成强烈的求知欲。譬如讲立体 几何中“直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系”时, 有大量的生活实例需要解释应用。但学生学起来却很费解，主要 原因就在于学生头脑中没有模型，无法将已知量与所求量联系起 来。于是我们就借助多媒体进行动态演示模型，分析题意，学生 学起来很轻松，难点也就迎刃而解了，这是传统教学所无法比拟 的。 因材施教，扩大知识量。中职学生数学基础比较差是一 个共性问题。因而对于需要反复认识的概念，反复练习的教学内 容，教师可以制作成多媒体课件，通过QQ群或者校园学习网提 前交给学生进行课前预习或课后再学习，不仅为他们提供了课前 预习机会，同时也为他们提供了课