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多媒体在思想政治课堂合理应用 摘要：通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政 治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态， 化抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实 的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识 过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条 重要途径。 关键词：多媒体；思想政治课堂；辅助教学；主体地位 中图分类号:G632文献标识码：B文章编号:1002-7661 (2014) 06-308-01 多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的 形式。这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图 像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的 教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。 通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政治课教学中，可 以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体， 突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学 生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学 过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。下面, 结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体辅助教学 的几点看法。 一、政治课多媒体辅助教学的优越性 1、 多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性， 提高教学效果。兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智 力源泉。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为 一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同 要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言 简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习 内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。 2、 多媒体辅助教学告别“填鸭式”的教学模式，突出 学生的主体地位。传统的教学模式基本上是采用教师灌输的 “填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体 教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师 不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融 洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思 维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中 获得学习乐趣与成就感。运用多媒体教学，可以在课堂中 创造使学生对所学知识产生愉快、满意，企盼等肯定态度的 极大热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的状态投 入到学习生活中去，培养学生思维的能动性、扩散性和求异 性。同时，可以使教学活动信息化、立体化，学生获得了更 强烈的心理体验，形象思维能力得到发展，课堂密度增大， 知识容量增多，学生独立思考的机会也增多了，这些效果是传统教学媒介难以企及的。 3、多媒体辅助教学能够培养学生的创新能力。当前， 以培养创新意识、精神和能力为核心的创新教育，已成为一 种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的 最佳抉择。多媒体辅助教学正是适应时代的要求应运而生 的。 使用多媒体技术，教师课前编制好教学内容和程序，节 约了大量的板书时间，使得教学过程紧凑，课堂容量大，知 识的时代感强。学生既可以多学到至少三倍的材料，教师可 以节约大概20%的教学时间。课堂上为学生提供了更多的最 新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富 学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学 内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。 促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展, 有助于学生形成创造性思维，锻炼了学生的创新能力。 4、多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质。计算机 作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领 域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术 除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操 作计算机的学生，面对校网络的不断接通，面对互联网信 作计算机的学生，面对校 网络的不断接通，面对互联网信 息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见, 熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残 守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努 力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能 适应现代化教育的需要。 二、政治课多媒体辅助教学应注意的几个问题 应用多媒体辅助教学，改变了 “一支粉笔、一张嘴”的 旧教学模式，提高了课堂效率，深受师生欢迎，但在具体实 践过程中，应注意避免几个方面的误区： 1、主次不能颠倒。我们应充分认识到计算机辅助教学 中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、 是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的 主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材 的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心 位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都 为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、