多媒体在物理演示实验教学中的应用.docxVIP

多媒体在物理演示实验教学中的应用 杨定杰（梧州市藤县太平镇一中 广西 梧州543300） 【摘 要】多媒体课件具有易于控制、交互性强、效果明显、直观性好、目的明 确、有针对性、信息量大等特点。在中学物理教学实践中充分发挥多媒体课件的 优势，辅助课堂演示实验可以收到了较好的教学效果。 【关键词】物理实验；效果；模拟 计算机辅助教学是将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术等 应用于教学过程，是提高教学质量和教学效率、实现教学过程最优化的一种技术 手段，是现代教育科学和现代教育技术的重要组成部分，因而已经受到国内外教 育工作者的高度重视。 物理是以实验为基础的学科，演示实验在物理教学中起着非常重要的作 用。但是，对于物理实验中的一些微观现象的理解，以及对很多的大型、精密的 演示实验，利用常规的实验手段，现在或是无法做到，或是现象不明显，或是成 功率很低。这时，利用先进的、现代化的计算机技术，用多媒体手段将其表现出 来，就可以较好地完成教学任务了。 多媒体课件具有易于控制、交互性强、效果明显、育观性好、目的明确、 有针对性、信息量大等特点。本人近年在物理课教学中，利用多媒体计算机，采 用动画、声音、视频等多媒体手段，完成了一些木无法做或原来实验效果不好的 演示实验，收到了较好的教学效果。 那么，如何让它更好地为实验教学服务呢？我有以下的几点体会： 利用多媒体课件帮助学牛理解实验原理 在初中物理常有许多应用物理知识的仪器，学牛往往对实物缺少感性的 认识，很难把学过的知识迁移过来理解仪器的实验原理，如水泵、汽油机，电动 机的原理及使用方法。如果运用传统教学手段，老师在讲台上拿着模型，对着挂 图东指西点，讲得口干舌燥 学牛还是不明白！现在，我只需调出自制的多 媒体课件，使本来颇费口舌的解释变得形象生动：可以把水泵、汽油机，电动机 部分任意放大，以方便学生观察，可以把各仪器的工作过程连贯的显示出来，让 学生结合实物模型联系的理解……这样一来，教师讲得轻松、学生学得愉快，教 学的效率就大大提高了。 利用多媒体技术提高学演示实验的可见度 在演示实验中，实验现象的可见度是演示是否成功的一个重要因素，也 是物理教学改革的一个重要目标。传统的物理教学中，有些演示实验条件的限制, 只能使部分学生能看清起，座位偏后或侧面的学生不能看清实验的全过程或不能 读岀实验数据，这在很人程度上降低了演示实验的效果。例如：天平的演示，教 师难以引导学生观察和讲清它的构造和横梁平衡的调节，用课件展示效果就非常 好。对于像温度计、电压表、电流表、等测量工具的读取数据，通过多媒体展示， 起到“放人”作用，使用方法教师可自己或找同学按操作规则操作一遍，制成短 片，或者利用配套的教学录像片，利用多媒体播放，既形象直观，又可以把细节 让每个人都看得清清处处，起到“放大”作用，这样很好的提高教学效果。再如 在凸透镜成像的实验中，学生通过实物演示观看了蜡烛的成像情况后，却很难理 解像随物距的变化规律，这时，利用多煤体进行成像模拟实验，就可形象地连续 演示物距和像变化的情况，让学生再与实物演示看到的现象联系起来变很容易掌 握了。 利用多媒体课件模拟一些在中学里无法完成的演示实验 在初中物理里，有关分子动理论、微观粒子的运动变化，原子核的裂变 和聚变，托里拆利实验等，有相当一部分实验在初中现有实验器材基础上是无法 做的，也有一些抽象的概念如电流、磁场、虚像实像等学生是很难理解的，对这 些内容可以利用多媒体课件模拟形象地展示。 例如，在讲授“磁场”一节吋，用计算机制作的有关磁场的课件，不仅 使看不见、摸不着的磁场变得既直观又清晰，让学生看得清晰、记得牢固，而且 课件化静为动，化平面为立体，使学生充分领略磁场的立体感，别有一番风味, 有助于学生从感性认识上升到理性认识。 又如学习了热运动后，会在学生们的心中产生这样的疑问：花粉颗粒为 什么会这样运动？所有的花粉颗粒都会产生热运动吗？此时，对于肉眼看不到、 用光学显微镜也看不到的分子组成，我形象地设计了分子的构成，分子做无规则 运动的动画，在清晰的大屏幕上演示出分子运动产生的原因。只要调出多媒体课 件进行演示、分析，微观世界的现象就以动画的方式形象地展示在同学们面前, 使本来难以理解的事实，颇费口舌的解释在多媒体课件里变得简单了，变得形象 生动，学生的学习效率因此大大提高。 又如，在讲“原子核的聚变”时，用CAI软件可成功地模拟出氢弹爆炸 时出现的爆炸现象和磨菇云，使教师避免了枯燥空洞的说教，帮助学生加深了理 解，给学生耳目一新的感觉。 利用多媒体课件控制实验过程 对于一些速度太快或太慢的机械运动或物理变化过程，现象不易观察清 处。这时，可在CAI课件的模拟实验中适当或加快过程，并可反复观察，帮助学 生理解、分析实验现象及其原因。对一些会