豫科版高中通用技术必修技术与设计2系统的概念.pptVIP

系统的概念 学习目标 1.理解系统的含义。 2.了解系统的基本特性。 3.初步掌握系统分析的基本方法。 一、系统的含义 （一）什么是系统 换句话说，系统是由相互制约和相互关联的各部分组成的具有一定功能的整体。即系统由互相依赖的若干部分组成，各部分之间存在着有机的联系，形成个整体，以实现一定的功能。 一个系统不是任意组合的一组元素，而是由一些为共同的意图、目的或目标而结合在一起的基本组成部分所构成。实际系统更不仅仅是概念的结构，它还显示出活动或行为。 （二）元素和子系统 元素是构成系统的最小部分或基本单元，即不可再划分的单元。机器作为系统，元素是不能再用机械方法分解的零件。句子作为系统，元素是单词。所谓元素的不可分性，是相对于它所属的系统而言的；离开这种系统，元素本身又可以成为由更小单元构成的系统。 1.元素 最小的系统由两个元素组成，称为二元素系统。一般系统均由多个元素组成，称为多元素系统。 （二）元素和子系统 在元素众多、结构复杂的系统中，元素之间有一种成团现象，一部分元素按某种方式更紧密地联系在一起，具有相对独立性，有自己的整体特性。不同集团的元素之间往往不是直接相互联系，而是通过所属集团联系在一起的。这类集团被称为子系统或分系统。系统与子系统的结构关系的一个例子如图3.3所示。我们通常所谈的教育是一个系统，它下面又可以分为几个子系统中学教育就属于普教系统。 2.子系统 系统和子系统的概念是相对十的。任何一个系统作为一个独立的部分来看，它是一个完整的系统。但从更大范围或更高一级来看，又必是另一个它所从属的系统的子系统。这就是子系统概念的两重性。 （三）系统的基本特性 指系统内各要素之间存在着某种相互依赖和相互制约的特定关系，某一要素的变化会影响另一些要素的变化。正是由于这些特定关系把各种要素有机地结合在一起，形成一定的结构，才使系统显示出整体功能和综合行为。 1.相关性 （三）系统的基本特性 任何一个系统的存在都具有其特定的目的，因而具有一定的功能。这正是系统间区别的标志。 2.目的性 （三）系统的基本特性 一个系统之外的一切事物或系统的总和，称为该系统的环境。系统不能脱离环境而独立存在。 3.环境适应性 （三）系统的基本特性 系统虽然是由两个或两个以上的元素所构成的整体，而且各元素具有不同的性能，但系统绝不是这些元素简单拼凑的一个集合，而是这些元素按一定的结构、为实现系统目标所构成的一个整体。当各个元素构成一个整体之后，系统就产生出一种整体的功能，即系统的功能。这种整体功能不是各元素所单独具有的，相对于各元素而言，是一种质变。也就是说，系统之所以成为系统，不仅在于它是各元素的集合，更在于它具备了一种高于各元素功能的整体功能。 4.整体性 （四）系统的分类 为了更方便地讨论和研究系统问题，人们用不同的方法对系统进行了分类。 （1）依据系统的形成来源，系统可分为自然系统与人造系统。 （2）依据系统存在的形式，系统可分为实体系统与抽象（概念）系统。 （3）依据系统与环境的关系，系统可分为开放系统与封闭系统。 （4）依据组成系统的元素和元素种类的多少以及它们之间关联的复杂程度，系统可分为简单系统与巨系统两大类。 二、系统的功能 系统在内部联系和外部联系中表现出来的特性和能力，称为系统的性能。系统行为所引起的环境中某些事物的有益变化，称为系统的功能。被改变了的外部事物，叫作系统的功能对象。性能一般不是功能，功能是特殊的性能。 三、整体突现性 若干事物按某种方式相互联系而形成一个系统，就会产生出它的组分和组分的总和所没有的新性质，叫作系统质或整体质。这种性质只能在系统整体中表现出来，一日把系统分解为它的组成部分，便不复存在。这就是系统的整体突现性。 四、系统分析 学习和掌握系统的思想并运用系统的方法观察、分析和解决生活和工作中的问题，有助于减少处理问题过程中的盲目性，学会对事件进行理性分析和科学决策。 （一）系统意识 四、系统分析 系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析处理问题的基本思路，整个过程可归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。 （二）系统分析的实质与内容 1.对学校植物园几种作物合理套种进行系统设计，确定系统设计的目的和組成系统的元素。 2.对教室的照明系统进行设计，确定组成系统的元素并做出系统设计的技术框图。 活动延伸 谢 谢