19.4综合与实践----多边形的镶嵌.docxVIP

19.4 综合与实践 ----多边形的镶嵌 一、教学目标： 知识与技能 知道用正多边形进行平面镶嵌所要满足的条件；能自行设计几种平面镶嵌方案。 过程与方法 在实践中获得研究问题的方法和经验加深理解相关的数学知识。 情感、态度与价值观 通过合作学习，动手实验，提高学生的学习热情，感受学习的乐趣；通过获得成功的体验和克服困难的经历增进应用数学的信心；培养学生学习数学的热情。 二、教学重难点 重点：正多边形镶嵌的条件。 难点：用多边形进行镶嵌的原理。 三、教学过程 （一）情境导入 (多媒体展示) 下面的图形是由一些地板砖铺成的，请同学们看看它们有什么特点． （二）合作探究 探究点一：用相同的正多边形作平面镶嵌 用正五边形能作平面镶嵌吗？为什么？ 解：用正五边形不能作平面镶嵌．理由如下： 因为正五边形的内角和为(5－2)×180°＝540°，所以每个内角的度数为540°÷5＝108°. 而360°不能被108°整除，即由108°的整数倍不能得到一个周角，故不能作平面镶嵌． 方法总结：使用给定的某种正多边形，当围绕一个点拼在一起的几个正多边形的内角和为360°时，就可以铺满平面的区域(一部分)．否则，就不能作平面镶嵌． 探究点二：用两种或两种以上的正多边形作平面镶嵌 设在一个顶点周围有a个正三角形，b个正十二边形，能铺满地面，则a＝________，b＝________． 解析：正三角形每个内角是60°，正十二边形的每个内角是150°.根据在一个拼接点处内角和恰好是360°可知，正三角形和正十二边形的个数满足60a＋150b＝360，即2a＋5b＝12.若在一个顶点处周围有1个正三角形，则2＋5b＝12，解得b＝2；若在一个顶点周围有2个正三角形，则2×2＋5b＝12，解得b＝1.6，正多边形的个数应该是正整数，所以这种情 况不符合题意；若在一个顶点周围有3个正三角形，则2×3＋5b＝12，解得b＝1.2，不符合 题意；若在一个顶点周围有4个正三角形，则2×4＋5b＝12，解得b＝0.8不符合题意．只 有a＝1，b＝2符合题意．故答案为1，2. （三）课堂小结：本节课体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用．通过探索平面图形镶嵌的条件，理解镶嵌的概念和特点．抓住一个拼接点，看几种不同正多边形在同一个拼接点处能否拼出360°.如果要用两种正多边形地砖进行平铺，且在拼接点处不确定两种地砖的个数时，要分情况讨论，对需要的其中一种正多边形，从自然数1开始计算，然后利用360°的周角确定其他正多边形的个数，得出的数值必须是正整数． （四）作业 设计一个多边形镶嵌的图案