分式(1教学设计).docxVIP

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分式(1)教学设计 冶河镇中学吉玉霞 教学目标 1.1 知识与技能: [1]了解分式产生的背景和分式的概念,以及分式与整式概念的区别与联系; [2]掌握分式有意义的条件,认识事物间的联系与区别的关系。 1.2过程与方法 : [1]从具体到抽象,从特殊到一般,体会类比的方法; [2]能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,经历对具体问题的探索过程,进一步培养符号感 1.3 情感态度与价值观 : [1]通过丰富的现实情境,使学生在已有数学经验的基础上,了解数学的价值,发展“用数学”的信心。 教学重难点 2.1 教学重点 了解分式的形式(A、B是整式),并理解分式概念中的一个特点:分母中含有字母;一个要求:字母的取值限制于使分母的值不能为0。 2.2 教学难点 分式的一个特点:分母中含有字母;一个要求:字母的取值限制于使分母的值不能为0. 教学过程 1创设情景,引入新课 【师】请同学们完成填空: 一项工程,甲单独做a天完成,则甲每天完成的工程量是______, 3天完成的工程量是_______, b天完成的工程量是_______. (2)甲、乙两地相距m Km,如果A车的速度为n Km/h,B车比A车每小时多行 20 Km,那么从甲地到乙地,A车和B车所用的时间分别是______,______ 【生】学生思考,得出答案 1a , 3a , ba m 【师】大家看这些式子、、、,,有什么共同点? 【生】看起来都像分数,都有分数线。 【师】如果要把它们分成两类,怎么分比较合适?两类之间有什么区别? 【生】学生分组活动,观察思考,并与小学学过的分数对比,归纳上述问题的答案。 【生】它们都有分子、分母、分数线,一类是分数,分子、分母都是整数; 【生】另一类是分子、分母都是整式,但分母中含有字母的。区别是分母中含有字母 。 【师】这另一类是分子、分母都是整式,但分母中含有字母的式子就是我们今天所要学习的内容。像这样和分数很像,但又有区别的式子我们称之为“分式” 【板书】分式 【师】这一节课我们就来研究从分数到分式。 【板书】 把课题补充完整。从分数到分式 【师】那么究竟什么样的式子才是分式呢?我们一起来总结下: 分式的概念:一般地,形如的式子叫做分式,其中A和B均为整式,B中含有字母。分式中,A叫做分子,B叫做分母。 【师】分式是不同于整式的另一类式子。上面的,,,都是分式。 【师】想一想:下列各式中哪些是整式,哪些是分式?它们有什么区别? x-2 ②x+35 ③ 5x2 ④ x-33x+2 ⑤abx-y ⑥ 【生】①②③⑥是整式,理由是他们不含分母,或者分母不是字母 【生】④⑤⑦是分式,理由是他们都含有分母,并且分母中含有字母。 【师】整式与分式的区别:整式的分母中不含字母,而分式的分母中含有字母. 我们知道要使分数有意义,分数中分母不能为0,那么大家思考下,要使分式有意义,分式中的分母应该满足什么条件? 【生】学生分组讨论 归纳【生】分式的分母也表示除数,由于除数不能为0,所以分式的分母不能为0,即当分式中B≠0,分式才能有意义,否则无意义 【师】分式有意义的条件:分母不等于零 例题分析讲解: 例1. 已知分式 1x-5 (1) 当x为何值时,分式无意义? (2) 当x为何值时,分式有意义?    例2. 已知分式 x-2x+3 【生】 (3)当分子等于零而分母不等于零时,分式的值为零。 【生】已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为0,就可以求出分母中字母的取值范围。 课堂练习 这节课我们学习了哪些知识? 学生自己回顾、总结:(提问) 课后小结 1、分式的概念; 2、分式何时有意义,何时无意义; 3、分式与整式的区别。 作业 课本练习1、2、3题

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