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1、知识与技能
(1)能判定一条直线是否为圆的切线.
(2)切线的性质定理的应用
2、过程与方法
(1)通过判定一条直线是否为圆的切线,训练学生的推理判断能力.
(2)通过切线的判定定理和性质定理的学习,提高学生的综合运用能力。
3、情感态度与价值观
(1)经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.
(2)经历探究圆与直线的位置关系的过程,掌握图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题.
重点难点
利用切线的性质解决与圆有关的简单问题.难点切线性质定理的证明;利用切线的性质解决与圆有关的简单问题;
教学过程
一复习、发现问题切线的性质(利用多媒体、制作课件) 1.直线与圆的三种位置关系 在图中,图(1)、图(2)、图(3)中的直线l和⊙O是什么关系 2、观察、提出问题、分析发现(教师引导) (一)、归纳:(引导学生完成) (1)切线和圆有唯一公共点;(切线的定义) (2)切线和圆心的距离等于圆的半径; 猜想: 首先引导学生观察、操作:(组织学生,使学生从感性认识到理性认识) 其次引导学生应用“反证法”证明.分三步:
则有直线和圆的位置关系中的数量关系,得AT和⊙O相交与题设相矛盾.?(3)承认所要的结论AT⊥AO.?最后得出结论:圆的切线垂直于经过切点的半径.?3应用举例,强化训练?例1已知:?两个圆是以O为圆心的同心圆,大圆的弦AB是小圆的切线,?C为切点.?求证:C是AB的中点.引导学生分析:条件AB是小圆⊙O的切线,可得什么结论;OC⊥AB又可得什么.?二、切线的判定?根据切线的定义可以判定一条直线是不是圆的切线,但有时使用定义判定很不方便.我们从另一个侧面去观察,那就是直线和圆的位置怎样时,直线也是圆的切线呢?如图,直线l到圆心O的距离OA等于圆O的半径,直线l是⊙O的切线.这时我们来观察直线l与⊙O的位置.?发现:(1)直线l经过半径OC的外端点C;(2)直线l垂直于半径0C.这样我们就得到了从位置上来判定直线是圆的切线的方法——切线的判定定理.?(二)切线的判定定理:?1、切线的判定定理:经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.?2、对定理的理解:?引导学生理解:①经过半径外端;②垂直于这条半径.?请学生思考:定理中的两个条件缺少一个行不行?定理中的两个条件缺一不可.?图(1)中直线了l经过半径外端,但不与半径垂直;图(2)(3)中直线l与半径垂直,但不经过半径外端.?从以上两个反例可以看出,只满足其中一个条件的直线不是圆的切线。?(三)切线的判定方法?教师组织学生归纳.切线的判定方法有三种:?①直线与圆有唯一公共点;②直线到圆心的距离等于该圆的半径;③切线的判定定理.?练习1判断下列命题是否正确.?(1)经过半径外端的直线是圆的切线.?(2)垂直于半径的直线是圆的切线.?(3)过直径的外端并且垂直于这条直径的直线是圆的切线.?(4)和圆有一个公共点的直线是圆的切线.?三?应用定理,强化训练`?例1已知:直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB.?求证:直线AB是⊙O的切线.?分析:欲证AB是⊙O的切线.由于AB过圆上点C,若连结OC,则AB过半径OC的外端,只需证明OC⊥OB。?证明:连结0C?∵0A=0B,CA=CB,”?∴0C是等腰三角形0AB底边AB上的中线.?∴AB⊥OC.?直线AB经过半径0C的外端C,并且垂直于半径0C,所以AB是⊙O的切线.?练习1判断下列命题是否正确.?(1)经过半径外端的直线是圆的切线.?(2)垂直于半径的直线是圆的切线.?(3)过直径的外端并且垂直于这条直径的直线是圆的切线.?(4)和圆有一个公共点的直线是圆的切线.?(5)以等腰三角形的顶点为圆心,底边上的高为半径的圆与底边相切.?采取学生抢答的形式进行,并要求说明理由,?四、小结?1、知识:切线的判定定理.着重分析了定理成立的条件,在应用定理时,注重两个条件缺一不可.?切线的性质:?(1)切线和圆有唯一公共点;(切线的定义)?(2)切线和圆心的距离等于圆的半径;(判定方法(2)的逆命题)?(3)切线垂直于过切点的半径;(切线的性质定理)?2、方法:判定一条直线是圆的切线的三种方法:?(1)根据切线定义判定.即与圆有唯一公共点的直线是圆的切线。?(2)根据圆心到直线的距离来判定,即与圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线.?(3)根据切线的判定定理来判定.?(4)?凡是题目中给出切线的切点,往往“连结”过切点的半径.从而运用切线的性质定理,产生垂直的位置关系.?其中(2)和(3)本质相同,只是表达形式不同.解题时,灵活选用其中之一.?证明圆的切线常用辅助线作法?(1)见切点,?连半径?,的垂直。?有公共点,连半径,证垂直?无公共点,
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