课件：七网络教育资源.ppt

远程教育资源建设技术规范基本结构 三、网络教育资源建设的过程 (一) 成立资源建设项目组 (二) 需求分析 (三) 确定标准 (四) 资源建设培训 (五) 资源征集 (六) 资源审核与完善 (七) 资源入库 (八) 总结分析 (一) 成立资源建设项目组 1．资源建设领导小组 2．资源建设专家组 3．各学科工作小组 4．技术小组 (二) 需求分析 终端用户对象的特点； 本地教育信息化进展程度； 资源建设后继扩展及规划； 本地的经济实力； 建设资源的种类； 各类资源的数量； 各类资源建设所需的人力、物力、财力； 各类资源建设所需的时间周期； 是否建设特色资源； 是否建设扩展资源； 重点建设的资源是哪些 。 （三）确定标准 《教育资源建设规范》中确定的标准； 《教育资源建设规范时间指南》 （四）资源建设培训 培训的目的： 明确自己的职责和任务； 掌握相关的业务知识：教育教学资源的分类体系、分类标准、基本属性特征等； 掌握相关的业务技能：资源的收集、制作、整合等基本方法和基本技能。 掌握相关资源建设的目的、任务和计划等。 培训的方法：分对象、分层次、分内容实施。 （五）资源征集 主要是任务的分配：各尽其责。 分配的原则：按学科、年级和类型的不同组合顺序来实施。 （六）资源审核与完善 初步审核： 进行优化； 不断完善。 （七）资源入库 （八）总结分析 四、网络教育资源库的建设 (一) 资源中心 (二) 学科资源库 (三) 分布式资源库系统 (四) 数字图书馆 (五) 其它模式 (一) 资源中心 资源中心并不局限于一个网站，它可以由多个不同级别站点组合而成，形成一个以地域范围为单位的教育资源网。 就一个城市而言，可以形成包括城域教育资源中心系统，区、县教育资源系统和学校教育资源库系统的三层资源组织结构。 每一级资源库向上一级提出资源和服务需求或将零散资源提交上一级整合汇总，因而上级对下级来说以资源中心的角色存在。 城域教育资源的三层组织结构 (二) 学科资源库 这类教育资源库建设模式最大的特点就是每个资源站点只存储某一学科的资源，用户能够快速检索和定位所需资源。 学科分类是教育资源内容划分最基本的依据，因而这种模式最大的优势是便于组织和管理，可将每个学科进一步细化到知识单元和知识点，并在遵循一致规范的前提下，根据学科自身的特色采用多种表现形式。 (三) 分布式资源库系统 分布式资源库系统和资源中心的类似之处在于二者都是由多个资源站点所构成，但前者所包括的各个站点并没有主次之分，它们之间是对等的关系（peer to peer）。 每个资源站点包含其它站点的资源索引和简要介绍，而并没有实际的物理存储，当站点A的用户检索到当地的资源时可直接使用，而需要B或C站点的资源时，站点A会提供代理服务将其它站点的资源传送给用户。 整个资源网络的结构对用户来说是透明的，他们在每个站点都能访问网络中的所有资源目录索引，而无需关注资源实际的物理位置，任何涉及到远端访问的操作，当地站点会自动启动资源代理为用户服务。 (四) 数字图书馆 (五) 其它模式 主题学习资源库：针对某一主题，如太空知识、等，提供各种探究活动、学习资源和讨论组。 虚拟社区资源库：以讨论组的方式将资源划分成不同版块，用户可以动态获取资源。 五、网络教育资源库管理系统 (一) 网络教育资源库管理系统 (二) 网络教育资源服务体系 (三) 视频资源库系统简介 (一) 网络教育资源库管理系统 教育资源的建设是以学科建设为依据的，在使用时按照学科分类检索。 资源在资源库中的内部存储，则是按照同类资源基本相同的属性，采用分类存储与管理的方式。 教育资源库管理系统主要包括两个子系统：资源管理、系统管理。 资源管理：媒体素材库管理、试题库管理、试卷库管理、案例库管理、课件库管理、文献库管理、常见问题解答库库管理、资源目录索引库管理和网络课程库的管理等 系统管理：安全管理、网络性能管理、计费管理、故障管理等 这两个子系统为三类用户（管理员、审核员、一般用户）提供资源检索、资源发布、资源审核、权限管理及计费等多个方面的服务。整个系统的模块化结构如图所示： 1．资源管理模块应具备的功能 （1）资源检索 （2）资源的上载和批量录入 （3）资源的审核与发布 （4）资源的浏览 （5）评论录入及显示功能 （6）资源的下载 2．系统管理模块应具备的功能 （1）数据备份 （2）用户管理 （3）网络故障管理 （4）网络配置管理 （5）网络性能管理 （6）网络计费管理 （7）网络安全管理 （8）统计与分析 （9）提供数据接口 (二) 网络教育资源服务体系 1．全局信息系统 2．智