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有效教学方法读后感（三） 作为一名教师，常常感到课堂时间不够用， 甚至有时还会完成不了教学任务， 总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接， 有时把简单的问题复杂化， 有时则 跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度， 往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》一书后，我受到 了很大启发， 我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施， 把教学原则成功地运用 到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内 容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。 一、目标明确。 目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能， 要养成些什 么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教 学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了 引起学生的兴趣， 有时插入课外内容， 为了加深学生对问题的理解， 有时把内容 引申出去， 涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识， 甚至有相当广度， 只要是 有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些 与实现目标无关的事， 应予以否定， 对学生也同样， 教师要及时发觉并纠正学生 努力完成任务。 二、内容正确、重点突出。 在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上， 不要对所有任务和所 有内容平均使用时间和精力， 对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过， 对重 点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。 教师讲授的知识还必须是科学的、 确凿的、 符合逻辑的， 技能或行为要符合 规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的， 如果不正确， 教师就要及时 予以纠正， 学生心目中的教师往往是崇高的、 万能的， 他们会向教师提出各种各 样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作 出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说： 这个问题提得 很好，是否有哪位同学能回答？ 这个问题提得很好， 我打算查些资料弄明白之 后再回答你们 对这个问题恐怕要看看有关材料， 我和你们共同学习 , 教师的虚 心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。 三、方法得当。 教师应该根据教学任务、 内容和学生的特点， 选择较佳的方法进行教学， 教 学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较 好的效果， 方法本身无所谓好坏， 但不同的方法有不同的使用范围， 教师上课运 用的方法要与教学情境相适合。 譬如，对尚未定论的争议问题， 可以用小组讨论 法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状， 采用讲述来描述， 不如用演 示法更加直观，等等。 四、清晰授课 有效教学方法读后感 3 篇 书籍读后感 - 名著读后感 - 小说读后感 - 教师读后感等 - 中小学生读后感 一直以来，我以为清晰授课只是讲在上课时要口齿清楚， 声音洪亮，有激情， 能做到抑扬顿挫。原来这只是清晰授课的前提，是基础，是一小部分。只有标准 的普通话距离清晰授课还有很大的一段距离。 更为重要的是内容组织， 教师对课 文的熟悉以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课