创新思维及小学数学课堂教学.docxVIP

创新思维及小学数学课堂教学 摘要：新课改活动的日益深入使得小学教学活动得到了极 大的改变，也对教师教学活动提出了新的要求，本文从五个 方面提出了在小学数学课堂教学中如何培养学生创新思维 的方法。 关键词：创新小学数学课堂教学 随着新课改活动的日益深入，如何提高小学数学课堂教 学质量，满足新课标以人为本、创新教育的要求，成为广大 教师必须面对的问题。培养学生创新精神，就是要从每堂课 做起，优化课堂教学，把培养创新精神作为每节课的教学目 标落实到教学过程中，真正促进学生创新精神的养成，达到 减轻负担、提高教学质量的目的。 1.课堂生活化，营造良好氛围 生活离不开数学，数学也离不开生活。小学生处于思维 活跃、自控能力差的时期，要想小学生能够一丝不苟、老老 实实在课堂上一直听从教师的安排是比较困难的，只有在积 极引导学生思考，激发学生兴趣的基础上才能使学生融入课 堂之中。对小学数学而言，其主要内容大多可以在生活中找 到原型，因此更能用生活化的方式诱导学生去思考，从而提 高兴趣，提高学校效率。小学生生活经验不足，对学习抽象 的数学知识感到困难、乏味。在教学中应从生活实际出发， 从学生平时看得着、摸得着的周围事物开始，在具体、形象 的感知中，引入新知。如在教授”比例”的相关知识时，可 以首先从生活中的常识中加以引导，可先向学生们展示生活 中一些有趣的常识，如脚底的长度与身高的比大约是1： 7、 身高与双臂平伸长度比大约是1： 1等等，进而用讲故事的 方式让学生们变身成为警察，通过罪犯留下的足迹，估计其 身高等等，从而满足学生的好奇心，用生活化的方式，让学 生了解比例的特点，进而引导学生主动参与新知识的探究。 2.练习开放性，启发学生思维 开放性练习能够冲破传统的条件确定、答案唯一的封闭 式练习模式，具有灵活性、多样性、开放性的特点，可以给 学生的思维创设一个更为宽广的思考空间，从而培养学生的 创新精神，养成创新的习惯。如在讲授”百分比”这一内容 时，提出如何把含糖10%的糖水10千克变为含糖20%的糖水 的问题时，可以引导学生从不同的角度进行分析思考，通过 加糖还是减少水的矛盾的分析，引起学生的积极思维，培养 其创新精神和探索精神。这种方法在课堂上应当经常的使 用，克服以往单一的思维模式，让学生的思想动起来，是学 生有消极的等待条件发展为主动的获取条件，进行创造性学 习，引导其创新精神的养成。 3?多法诱导，培养逆向思维 心理研究显示，数学能力不同的学生，是以一种顺向思维系列转向另一种逆向思维系列能力的不同程度为特征的。 思维的可逆性是儿童形成数学概念的基础，也是其智力高低 的重要标志，因此在教学时要特别注意学生逆向思维的培 养。小学数学概念中的数学命题（判断）都包括前提和结论 两个部分。一般都是顺向叙述的，在教学时要不失时机的引 导变换方向进行逆向叙述，以加深对数学命题的理解，帮助 学生形成新的认知方式。例如0是整数。逆向叙述则是整数 是0,将命题的前提与结论的机械换为，导致命题错误，从 而在教学时加深学生对这一命题的理解。 4?加强练习，培养思维灵活性 儿童认识数学是从认数和计数开始，考察学生的数学成 绩，也离不开四则计算。计算能力是小学数学的基本能力， 学生形成熟练的计算技能衡量标准主要有准确度、速度、合 理性、灵活性四个方面。因此形成熟练的计算技能有助于培 养学生思维的敏捷性和灵活性。一方面要练速度，提高思维 的敏捷性。通过提高计算速度，是达到提高思维能力的一种 有效方式。对此，一是在课堂上要加强口算训练，让学生愿 意使用口算来提高思维能力，因为口算是笔算、估算的基础。 二是注重计算速度的训练，无论是任何内容，任何形式的计 算题目, 算题目, 都要讲求及时速度。三是讲授必要的特殊的计算方 法，提髙学生的成就感。另一方面重简算，提高思维灵活性。 运用简便算法不仅可以提高计算速度，要的是能够训练思维 的灵活性。因为在寻找简便算法的过程中，不仅仅要对运算 法则、定律、性质运用自如，同时还要高度集中注意力，从 众多的算法和技巧中快速确定最合适的一种，从而培养学生 思维的灵活性。 5?转变角色，提高自身素质 新课标要求教学要坚持以人为本的原则，将学生放在教 学的主体地位，加之小学生思维活跃，因此，在课堂教学时， 教师要注重转变角色，改变以往课堂上教师主讲、学生主听 的模式，将学生的主体地位突出出来，将以前教师之主导者、 表演者的角色转变为课堂的组织者、导演，将学生推向课堂 这一舞台，引导学生思考，启发其主动性。比如可以采取分 组讨论、演讲比赛等模式，让学生们成为课堂的主导者，在 教师的引导下，主动地学习相关的知识。同时，教师也要积 极提高自身的素质，适应新形势下学生对教师的各项要求， 满足学生的求知欲，实现课堂上的双向互动。 总之，小学