（全国通用版）2019高考生物二轮复习专题六生态与环境考点1种群的特征和数量变化讲义.pptVIP

* 考点1　种群的特征和数量变化 专题六　生物与环境 1.种群的特征及相互关系 要点整合 (1)性别比例只影响种群的出生率，不影响死亡率。 (2)年龄组成是预测种群发展趋势的重要依据，但不能直接决定种群密度。 2.调查种群密度的2种估算法 (1)适用条件 ①标志重捕法：适用于活动能力强、活动范围大的动物。 ②样方法：适用于植物或者活动范围较小的动物(跳蝻、蚜虫、昆虫的卵)。 (2)样方法误差归纳 ①未做到“随机”取样。 ②未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。 ③未对“多个”样方取平均值。 ④样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部统计。 (3)标志重捕法误差分析 ①调查值比实际值偏高 原因一：标记个体不易重捕。 原因二：标志物在调查期间脱落。 ②调查值比实际值偏低 原因一：标志物对个体会产生伤害，导致个体易被重捕。 原因二：标志物过分醒目，导致个体易被重捕。 3.种群的增长规律及其应用 (1)图示 (2)K值与K/2值的分析与应用 ①K值与K/2值的分析 种群实际数量有可能超过K值，只不过是超过K值后，在环境承载量的限制下，种群数量会再降下来，最终在K值上下波动，处于动态平衡中。 ②K值与K/2值的应用 K值— —减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源 —增大环境阻力→降低K值→防治有害生物 —草原最大载畜量不超过K值→合理确定载畜量 K/2值— —渔业捕捞后的种群数量要在K/2值处 —K/2值前防治有害生物，严防达到K/2值处 题型一　种群的增长模型分析 1.(2018·宁德高三十校联考)图1和图2表示出生率、死亡率、净补充量(为出生率与死亡率之差)和种群密度的关系，下列有关叙述正确的是 题型集训 1 2 3 4 A.图1中曲线a代表死亡率，曲线b代表出生率 B.海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图1的E点 C.图2中在F点控制有害动物最有效 D.图2中G点代表种群的环境容纳量 1 2 3 4 √ 答案 解析 解析　图1中曲线a代表出生率，曲线b代表死亡率；海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在K/2值时，E点为K值；在F点时种群数量增长最快，不利于控制有害动物的数量；图2中的G点对应图1中的E点，均表示种群的环境容纳量。 1 2 3 4 三种“S”型曲线表示方法的解读 方法技巧 1 2 3 4 (1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。 (2)t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。 (3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。 1 2 3 4 2.科研人员用模型构建的方法研究某个种群数量的变化时，绘制出下图，图中的λ＝ 下列有关说法正确的是 1 2 3 4 A.2008～2010年，λ保持不变，说明种群数量没有发生变化 B.2010～2015年，该种群数量先增大后减小 C.根据图中数据，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量 D.该图直观地反映出种群数量的增长趋势，是一种概念模型 √ 答案 解析 1 2 3 4 解析　2008～2010年，λ保持为2，即后一年的种群数量总是前一年的两倍，数量一直在增加；2010～2015年，λ一直大于1，即后一年的种群数量总是比前一年多，因此种群数量一直在增加；图中λ一直大于1，因此种群数量一直在增加，不能确定环境容纳量；高中生物中的概念模型通常是指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型，数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，该图是数学模型。 1 2 3 4 Nt＝N0λt中λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。 ①λ1：种群密度增大。 ②λ＝1：种群密度保持稳定。 ③λ1：种群密度减小。 温馨提醒 1 2 3 4 题型二　综合考查种群相关内容 3. “植物A→动物B→动物C”是某草原的一条食物链，生态学家对该草原生态系统进行以下几方面的研究。请回答下列问题： (1)调查动物B种群密度：在1 hm2范围内，第一次捕获72只，标记并放归；几天后第二次捕获了60只，其中有9只带有标记，则该种群密度是____只/hm2。若被标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群密度实际值偏___ (填“大”或“小”)。 解析　根据标志重捕法计算公式可得出该种群密度是480只/hm2；若被标记的动物更容易被天敌捕食，则动物B种群密度估算值比种群密度实际值偏大。 480 大 1 2 3 4 答案 解析 (2)研究人员调查并绘制动物C种群的年龄组成如图甲。2016年6月C种群的年龄组成是_____型。可以预测，2017年6月后C种群数量的