语文人教版八年级上册群文阅读《悬念的魅力》.docVIP

悬念的魅力 ——群文阅读教学设计 武胜县城南初级中学 刘大利 教材解析 本次群文阅读教学选取的一组文章分别是《背影》《抓阄》《20美金的价值》《半截蜡烛》。文章通过设置悬念，探因释疑，层层推进，使文章波澜起伏，扣人心弦，从而很好的揭示了中心。对于学生的写作也有很好的借鉴意义。 教学目标 1、学习运用默读、浏览、批注、精读、扫视等阅读方法，提高学生的阅读能力。 2、通过群文阅读认识悬念，并体会悬念在文中的表达效果。 3、初步学会将悬念运用于写作，使文章扣人心弦，引人入胜。 重点难点 掌握悬念，体会悬念在文中的表达效果。 教学设计 一、初识悬念 古诗导入： 这个女人不是人，九天仙女下凡尘。 儿子个个都是贼，偷得蟠桃庆寿辰。 师：相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷官员的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这样的——这个女人不是人。（演示幻灯） 语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。（演示幻灯） 听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。 就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿子个个都是贼。（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。 眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。（演示幻灯） 哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。 师：当你听到第一、三句诗时，你的心情怎样？ 生：悬起来，替纪晓岚捏一把汗。 师：当你听到第二、四句诗时，你的心情又怎样呢？ 生：替纪晓岚拍案教绝，心里高兴，舒展。 师：的确，这短短的四句，一张一弛，一起一落，扣人心弦，吊足了人的胃口，能产生这样一惊一喜的效果，这种写作手法是什么呢？这就是我们今天要学习的设置悬念。（演示幻灯，生齐读） 设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。 二、整体感知 （一）例文讲析 师：接下来，我们结合学习过的一篇文章《背影》来感受一下作者是怎样设置悬念的。 师：设置悬念的句子是哪句？ 生：我最不能忘记的是父亲的背影 师：为什么这样说？ 生：第二段“望父买橘”的情景使作者不能忘记。 师：那么，第一段它有什么作用？ 生：吸引读者，为下文做铺垫。 师：这两段话哪段是结果？哪段是阐述原因？ 生：第一段是结果，第二段是原因。 师：最后，通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？ 生：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。 （演示幻灯） “不能忘记”是结果——设置悬念 “望父买橘”是原因——解开悬念 父子情深 ——点明中心 师小结：可见，倒叙可以造成悬念，令文章曲折生动。 （二）群文阅读 1、师：现在请同学们用自己喜欢的方式，或默读、或浏览、或精读文本，找出四篇文章在写法上的共同点，同时边读边勾画出文中设置悬念的句子，体会它的表达效果，并批注在旁边。 2、小组交流，完成群文阅读记录表。 3、汇报交流。 以小组为单位汇报成果，教师点评。 4、比较异同，深入体会“设置悬念”这一写法的表达效果。 师：通过这个表格，同学们看看这几篇文章有一个共同点是什么？ 生：都采用了设置悬念的写法。 师：那不同点有哪些？ 生1：《背影》《抓阄》只有一个悬念，《20美金的价值》《半截蜡烛》有三到五个悬念。 生2：悬念的设置可以在文章的开头也可以在文章的中间。 师：那这样设置悬念有什么好处呢？ 生1：《抓阄》开篇设置悬念，可以激发读者的阅读兴趣。 生2：还可以为下文叙写兄弟抓阄作铺垫。 生3：《20美金的价值》多处设置悬念，推动了情节的发展，使文章曲折生动有吸引力。 师小结：同学们都讲得非常好！一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念。悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间。这样就可以使文章波澜起伏，可以强烈的抓住读者的心，激发读者的阅读兴趣。同时，设置了悬念必须解开悬念，如《背影》 开篇 设置悬念——不能忘记父亲的背影 接着交代原因 解开悬念——望父买橘 最后 点明中心——父子情深 这就是设置悬念的基本模式： 设置悬念——解开悬念——点明中心 三、精读品析 师：选择自己喜欢的一篇文章，按照设置悬念的基本模式梳理出全文的结构，深入理解“设置悬念”这一写作技法。 1、生自主阅读，小组交流。 2、小组代表汇报成果，教师点评。 四、拓展延伸 1、回读文本，借鉴写作。 2、推荐阅读陶渊明的《桃花源记》、鲁迅的《祝福》。 （师：今天老师带领大家一起感受了悬念的魅力，希望大家学有所获，将这种写作手法运用于写作，题目自拟。