语文人教版八年级上册教学设计《阿长与山海经》.docxVIP

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阿长与《山海经》 鲁迅 【教学目标】 1、通过朗读体会少年鲁迅对阿长的情感变化 2、通过前后对比分析懂得少年鲁迅情感变化原因 3、了解童年鲁迅及成年回忆之间对阿长的情感差异 【教学重难点】 1、体会文中两处“敬意”的不同之处 2、成年鲁迅对阿长的情感表露 【教学方法】 1、朗读法 2、小组讨论法 【教学过程】 导入 同学们,可还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的那个人?鲁迅一生从未写过自己的母亲,却在《从百草园到三味书屋》、《狗·猫·鼠》等文章里多次提及他的长妈妈,足见长妈妈在他童年记忆中的地位与分量,今天,我们一起来学习《阿长和山海经》,本文是两个课时的,今天我们上第一课时,通过阿长的几个细节看看她到底是个什么样的人,鲁迅对她的态度到底是怎样的? 人物刻画、情感分析 快速浏览文章,完成人物“速写画” 同学们身边有没有这样的体验,当提到一个人你率先想到的是他的标志性动作?或者说当你看到一个动作就会想起那个你认识的人?比如时不时咬自己指甲的?总要摸刘海的?总会跷二郎腿的?翘兰花指的? 那么阿长有没有招牌动作呢?从文中划出相应语句。 “切切察察” “最讨厌” 分析人物:不文明 “大”字睡姿 “无法可想”(板书) 分析人物:不称职 两个片段分别让学生朗读一遍,第一片段让学生模仿动作,第二片段让画画突显者用粉笔在黑板上画出简笔画。 请同学们夸夸画得好的地方,说说不足的地方,回到语言层面,三个细节:“黄胖而矮”、“一条臂膊还搁在我的颈子上”。 2、闻其声、见其人 除了富有特点的动作,富有个性化的语言也能表现人物的性格。接下来我们一起来找出长妈妈富有表现力的话语。 “元旦的古怪仪式” “辟头磨难”(板书) 分析人物:迷信 上述片段指导学生朗读,根据阿长和少年鲁迅的情感变化,处理好朗读时的重音、停顿。 3、体会留白 “哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了!” 这句话看似简洁,寥寥数语,却内涵丰富,我们要像剥洋葱一样层层把它剖开。 让学生自由讨论,选词说说韵味。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 别人不肯做或不能做的,她却能够做成功。 这又使我发生新的敬意了,她确有伟大的神力。 分析人物:长妈妈的善良、直率和对孩子的关爱。 情感升华 仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵! 一个人、一本书、一生情! 课后思考 为何鲁迅先生不展现最能表现人物的阿长买《山海经》部分? 【板书设计】 阿长与《山海经》 鲁迅 切切察察 最讨厌 “大”睡姿 无法可想 元旦古怪仪式 劈头磨难 买《山海经》 新的敬意

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