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《老王》教学设计
广东省中山市第一中学 庄孝钗
学习目标：1、教会学生学会概括内容要点；
2、能够分析人物的性格特点。
教学重点：学习人物形象，体会老王善良的品格
教学过程：
一、检查课前预习
給下列加点字注音。
惶恐： 荒僻： 塌败： 取缔：
骷髅： 滞笨： 愧怍：
1—4段写老王的___ _______的特点；5—22段写老王的 的特点。
二、学习新课
（一）、介绍作者、背景
（二）、整体感知
阅读全文，说说老王具有什么特点？
命运凄苦；心地善良
阅读全文，找出本文的“文眼”。（概括作者情感的关键语句）
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
学生谈谈：为什么这是关键性语句？
能够概括主要内容、表达作者的核心情感。
、研讨学习
不幸者的“不幸”表现在哪些方面？
（1）小组讨论。结合语句分析：
从事职业、家庭生活、身体状况、居住环境
（2）填写老王的“档案”总结老王的特点：地位卑微、谋生艰苦、生理缺陷、境况
凄凉
（3）别人对待老王的态度是怎样的？
不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
小结：身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
既是“不幸”，为何“幸运者”会对“不幸者”感到“愧怍”？是哪些事情让“我”感到“愧怍”呢？
小组合作研讨老王之“善 ”：阅读文章后半部分，概括有关老王的事件，归纳老王的品质。
送冰块，车费减半：老实厚道
送钱先生看病，不要：淳朴善良
临死前送来香油、鸡蛋：知恩必报
善良的体察是双向的。作者感受到了老王的善良，她自己是否也作出了善良之举？请简要概括有哪些善良之举。
自由发言：
（1）、常坐老王的车，照顾他生意；（1）
（2）、女儿送给他鱼肝油，治好夜盲症（3）
（3）、送我先生后尽管他不收钱，我们也要给他钱（6）
（4）、三轮车被取缔后，我过问他的生计（7）
（5）、死前送我香油，我执意给他钱（13）
教师引导小结：作者是一个善良的人，关爱并尊重老王。
探讨主题：
回顾前面的问题：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 作者为什么会觉得愧怍？
学生探讨，教师引导总结：生活中有幸运的人和不幸的人。作者作为幸运者，有责任有义务去关心、帮助不幸者，虽然作者也关心老王，但在他临离世的日子里，作者觉得对老王的关心还不够，因此感到“愧怍”。这其实是作者心地善良的表现，同时也以此呼吁社会应多关注不幸者的生活，给多一点怜悯与关心，从而表现了本文的主题。
写作特点探析
分小组讨论下列问题
1、详写和略写：“我”与老王交往的三件事，哪是详写那是略写？这样处理有什么作用？
2、人物描写方法：对老王的描写，作者用了哪些描写方法？试举一例子分析其作用。
3、正面描写和侧面烘托：文章对老王的不幸的描写，哪些地方用了正面描写、哪些地方又用了侧面描写进行烘托？
明确：1、第一、二件略写，第三件详写。因为临死前送香油和鸡蛋这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。
2、文章从外貌、动作、语言、神态等几个方面去描写老王。
动作描写：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。” “镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，形象地写出了老王步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。
外貌（肖像）描写：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一
只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 这句肖像描写突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的人太少了。
语言描写：“我吃惊地说：‘哎呀，老王，你好些了吗？’他‘嗯’了一声，直着脚往里走。” “嗯”了一声，表明他不想说话，暗示他的身体状况极差。
为后文他的离去做了铺垫。
3、正面描写和侧面烘托：介绍老王的职业、家庭、身体等时用了正面描写；写别人对待老王的态度、作者的“愧怍”则是用了侧面烘托的手法。
（五）总结：这篇散文以“我”和老王的交往为线索，回忆了交往的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物形象，表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。
赠言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后作业
1、仿写句子：
爱心是什么？爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是 ，
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