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如何培养小学生数学解题技能及创造性思维 摘要：在小学数学教学中培养学生的解题技能与创造性思 维，有利于提高课堂效率。在教学中可以从观察能力、想象 能力、求异思维能力等方面对学生解题技能与创造性思维进 行引导，从而提高课堂的效率。 关健词：培养小学生；解题技能；创造思维 中图分类号：G623. 5文献标识码：B文章编号: 1672-1578 (2013) 02-0176-01 在数学教学中培养学生的创造性思维，对思维主体来说 是新颖独到的一种思维活动。它具有独特性、求异性、批判 性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思 维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具的那 么，如何培养学生的创造性思维能力呢？在教学实践中，我 从以下几方面进行了探索。 1?培养学生观察能力 儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，在 观察之前.要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求, 在观察中及时指导，科学地运用直观教具及现代教学技术以 支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察，同时，要努力 培养学生浓厚的观察兴趣。我教五年级数学《求梯形面积》 时，有的学生在预习的基础上提问，课本第91页第6题。（圆 木堆成的图形成梯形）上层有2根，底层有6根，共有五层, 求共有多少根圆木？能用梯形面积求出圆木的根数吗？ 我在课堂教学时先分析圆木堆成的图形与梯形的内在 联系，然后引导学生讨论”求圆木的总数和梯形面积公式以 及自然列求和的相似性”，并在小组内交流意见、找出规律。 通过从求圆木总数一梯形面积公式一自然数列求和，从不同 角度引导学生，既巩固了所学知识，又使学生创新思维的流 畅性、变通性、独创性得到初步的发展。最后总结出了计算 方法：圆木的总数=（顶层根数+底层根数）X层数三2。 2?注重学生想象和逻辑思维能力 素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培 养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、 推理、应用能力、外在表现是思维的速度和质量。 在教学中，要提高学生的逻辑思维能力，不是通过教师 的讲解或完全靠书上的间接经验达成的，而是通过学生自己 的探究和体验得来的。”发挥学生的主动性，对于创造性思 维能力培养是极其重要的，就教学而言，要发挥学生的主动 性就要使学生尽可能多地参与到学习活动中来，在教师的引 导下，大胆想象③。”为培养学生的逻辑思维能力，我在教 学中注重教给学生一些规律性知识，如图，六年级家庭作业 下册第41页第4题，下图（1）中一共有多少个角？图（2） 中共有几条线段？ 引导学生分析得图(1)共有：1+2+3+4=10 (个)；图中 共有线段条数：1+2+3+4+5=15 (条)。 当然在培养学生逻辑思维能力的过程中，难免会遇到学 生在思维中出现偏差，教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错, 要善于在失败经历中吸取经验，教学中主要以引导为主，采 取激励、暗示提醒等方式，促进学生继续思维，把改进的机 会留给学生，在矫正误区的同时，促进学生的自悟，发挥学 生的创造潜能，培养学生的逻辑思维能力。 3?激励求异思维，激发创新欲望 求异思维是指从不同角度、不同方向去想别人设想不到 和别人没有找到的方法和窍门。求异必须富有联想，好于假 设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特.即与众不同 的思路。例如：教学”分数应用题”时，出示例题：工程队 新一条4800米的高速路，前6天修了全长的1/8,照这样的 速度修路，修完余下的工程还要多少天？在教学中，我从不 同角度引导学生思考，让学生用不同方法去解答。 如：解一：48004- (4800X1/84-6) -6 ；解二：(4800 -4800X1/8) 4- (4800X1/84-6) ；解三：6X [ (4800 -4800X1/8) 4- (4800X1/8)]；换一种思维方式，将全 程看作单位” 1” ：解四：1= (1/84-6) -6；解五：(1- 1/8) 4- (1/84-6)；解 6： 6X (14-1/8-1)； 此时学生思 维处于高度活跃状态，又有同学想出：解七：64-1/8-6； 解八：6X (14-1/8) -6；解九：6X (8-l)o课堂教学要 鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。 4?注重培养创新思维 在基础教育阶段，小学数学教学必须重视对学生创新意 识和创新精神的培养，让学生从小就具有厚实的创新基础。 在教学中就注重学生一般能力的培养，如注意力、观察力、 记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等，为培养和发 展学生的创新思维打下好基础。同时充分挖掘创新活动的内 容把握机遇，利用多种形式，为学生创设”创新”的实践活 动，鼓励学生大胆发表不同见解、质疑、甚至是出错，引导 学生多方面、多角度、创造性地展开思维和解决问题，激发 学生的创新愿