语文人教版八年级上册秋词 刘禹锡.docVIP

课题 秋词 课????型 录像课 授课教师 陈琳 授课年级 八年级 单位 合肥市五十九中学 教材 分析 《秋词》隶属于人教版八年级上册课外古诗词背诵部分，是其中的第七首。本册书的课外古诗词由一首乐府诗、六首律诗、两首绝句、一首词组成，诗歌大多是写景与抒情相结合。课后的十首古诗词不仅供学生背诵，在背诵中，更要去感受诗词的语言美、形象美、意境美，情感美，将抽象的、理论性的目标转化为一个个具有可感的目标。 《秋词》是唐代诗人刘禹锡的组诗作品之一。这首诗的可贵，在于诗人一反过去文人悲秋的传统，对秋天的感受与众不同，赞颂了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。诗人将天高气爽、白鹤凌云的景色与自己充满诗意的情怀熔铸在一起，一实一虚，以少胜多，笔墨简炼，而艺术效果极佳。 学情 分析 八（5）班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这38位学生身处城乡结合部，大多数学生人生目标不明确，学习意志不坚定，遇到困难的时候大多采取逃避或是蒙混的方式过关。加上外在环境的影响，孩子们多沉溺于电子产品，学习自觉性很差，缺乏自信心。《秋词》一诗中诗人身处逆境却能奋发进取的精神，能更好的激励学生。 班级中大部分学生家庭缺乏文化氛围，对诗歌文化缺乏认识，再加上考试时，诗歌大多只需要背诵默写，学生缺乏诗歌学习的正确认识。而且学生主动学习的意识不强，老师布置的作业有部分学生不能很好的完成，能主动思考的学生不多，老师要求做什么就做什么，不要求做就不做。班级中张幸子、郭程雷等几位同学朗读水平较好，可在老师的指导下，有感情的朗读课文，班上也有部分同学课下表现力较强，但课堂上缺乏勇气，可以由班级中比较积极的同学带动他们一起朗读诗歌。 在学习《秋词》之前学生已经接触过很多的诗歌，能大概的依据诗文的内容以及情感，简单的描绘出诗人笔下的画面，对诗句描绘的画面进行初步的想象和联想，但对诗歌中写实与虚构的内容缺乏有力的迁移架构，特别是出现在诗歌中有特殊含义的意向，不能正确的评述，评析诗歌时也无法结合艺术手法，还是较单纯的解释诗歌的意思。根据该学段对古诗词鉴赏的要求，加强薄弱项目的指导学习显得尤为重要。学习《秋词》这首诗歌时，将加强在这几个方面的指导学习，让学生去感受诗歌的形象美、意境美，情感美，并强化学生的挫折教育。 教学目标 知识与技能目标： 结合诗意，情感贴切地朗读课文。 二、过程与方法目标： 1、通过文本细读，在忠实原文的基础上丰富画面内容。 2、正确理解诗歌的字面、全诗及诗人灵魂三个层面的意思。 情感态度与价值观： 感受诗中所蕴含的情感及人生哲理。 教学 重难点 　　1、正确理解诗歌的字面、全诗及诗人灵魂三个层面的意思。 2、感受诗中所蕴含的情感及人生哲理。 教法 设计 　　充分发挥学生、学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，教师创设情境，适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在朗读诗歌的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。 学法 设计 　　小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解诗歌内容。 课程准备 多媒体课件：PPT 课前：预习诗歌，搜集资料。 　　 师生 互动 　　教师创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。 板书 设计 秋词 刘禹锡 秋日 乐观的精神 一鹤 昂扬的斗志 诗情 顺境 逆境 师 生 互 动 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （出示“愁”字）同学们，这是个什么字？我把这个字读作秋心。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，从此文坛诸多人物每每见秋，大多悲叹其愁苦。今天我们走进刘禹锡的诗歌《秋词》去感受不一样的“秋心”。 自然导入，引导学生由拆字入手。 通过拆字法，触发学生对秋天的直接感受。 初读诗歌，了解诗歌大意。 请同学们自由朗读。 2、指名朗读，划分句子朗读节奏，读出诗歌的韵味和节奏。 3、用自己的话说说这首诗的意思。 1、学生根据自己的理解自由朗读课文。 2、指名朗读，读出诗歌中韵味，正确的进行停顿。 3、学生根据自己的理解解释诗歌大意。 指导学生达到是个诗歌学习的第一个层面：读准字音，读出音韵、节奏和重音。根据学生的实际情况给予指导。 赏读诗歌，感受诗歌的画面。 1、男同学朗读诗歌，女同学找出文中描写秋天的句子。 2、找找写了秋天的什么景