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如何有效提高校长领导力 摘要：校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素， 提升校长 领导力是学校获取发展的必然要求。 具体而言， 校长领导力是校长在 实现学校愿景、 推动学校发展的过程中影响全校教师、 员工和学生的 能力，以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校 长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 关键词：领导力 组织层面 团队层面 二元层面 校长是决定教育机构成功与否的一个主要因素， 提升校长领导力 是学校获取发展的必然要求。 具体而言， 校长领导力是校长在实现学 校愿景、推动学校发展的过程中影响全校教师、员工和学生的能力， 以及与全校教师、员工和以学生的之间的相互作用。因此，校长领导 力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。 一、组织层面校长领导力的提升 1.凝炼学校的共同愿景、价值观和核心价值 大多数人对学校都寄予极大的关注， 然而，学校的任务是什么以 及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但 学校应该朝着什么样的方向发展， 对于这些问题， 作为校长必须首先 考虑。 （1）组织发展 一个理想中的学校， 应该是充满人文关怀的教育组织， 重视沟通 与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。 第一， 学校是充满人文关怀的教育组织。 教育性是学校的本质属 性，因此，学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导 核心实施领导力的重要关注点之一。 第二， 学校是重视沟通与合作的学习共同体。 学习是共同体本身 内在的属性。在学习共同体中，学习既是一项活动又是一种态度，既 是一个过程又是一种生活方式。 学校就是由诸多因素形成的具有共同 目标的、支持性的共同体， 所有参与者在不断互动的过程中沟通和交 流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习， 实现发展。 第三，学校是迎接挑战、主动变革的实践主体。面对复杂多变的 社会环境以及诸多的改革要求， 学校必须主动迎接挑战， 校长须从被 动执行者转变为创造性执行者。 学校变革处于具体的情境之中， 校长 既要遵循教育规律，又要尊重个体的成长；既要具有全局视野，充分 借鉴其他国家和地区学校的先进经验， 又要充分发挥学校校长、 教师 的主体精神，紧密结合学校实际，主动创新。只有这样，才能推动学 校变革的成功进行。 （2）人的成长 学校教育应该真正满足学生的需要， 这是校长发挥领导力的终极 价值。在以人的成长与发展为价值取向的理念中， 校长应真正尊重学 生的兴趣和认知规律， 重视教师的专业成长和发展潜能， 重点关注能 促进师生共同成长的主要环节——教学， 为学生和教师的主动成长营 造良好的环境。 2.营造有利于变革的学校组织环境 变化性、 复杂性和不确定性是当前环境的主要特征， 学校必须敏 锐地适应这种环境。校长的作为在变革的环境中举足轻重。因此，校 长不得不连续地完善组织结构和功能， 否则就无法与外部环境的变化 保持一致。 （1）创造利于变革推行的心理环境 校长首先要在中层干部