思想政治课程实施现状及教学建议.ppt

最有效的培训方式是： 希望在继续教育培训中学习的课程 ： 目前参加培训的困难主要是： 接收过的继续教育，包括： 所在的教研组活动通常采取的形式是： 在校本教研活动中最希望探讨的问题是： 对自己参加教学研究的看法是： 是否经常关注教育及您所执教学科的研究动态(包括学科及其教学)与最新发展？ 在日常教学中，您最希望教研部门为教师： 如果没有各级主管部门或学校的要求，您是否会自愿进行教育科研工作？ 您负责或参与的课题是： 二、思想政治课程实施的评价 ——对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注意发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。 ——对教师的评价，强调教师对自己教学行为的分析与反思，逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，有利于教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 评价方式 课程评价是一个复杂的过程，应该根据不同的评价对象、评价内容以及不同的具体条件，选择不同的评价方式。常用的评价方式有： 1.考试。包括结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。 2.谈话。教师通过与学生的各种形式的对话获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。 3. 观察。有目的、有计划地观察学生在日常学习生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价的依据。 4.竞赛。包括时事政策知识竞赛、学科基础知识与技能竞赛、辩论赛、演讲比赛、小论文评比等。 5. 描述性评语。教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度，能力和行为等写成评语，评语应采用激励性语言。 6.个人成长记录。建立学生的成长足迹袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就，以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 7.项目评议。按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，据此对学生进行引导和评价。 8.学生自评与互评 ★模块考核与学分认定 ★学业水平考试 ★高考 近几年高考政治试题的特点 1.注重试题创新设计 采用半开放题型；创新评分方法 2.能力立意的命题意图明确 3.试题素材范围广现实感强 4.试题具备较高的内容效度 5.试题呈现方式多样化 6.文字精炼、表达严谨、文风活泼 2014年普通高等学校招生全国统一考试思想政治（四川卷）试题特点 遵循“有利于科学选拔人才、有利于促进学生健康成长、有利于维护社会公平”的命题原则，体现“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，稳中有变，变中出新。试题科学、规范、朴实、新颖，符合《考试大纲》和《考试说明》的要求。 一、重视顺承传接，实现平稳推进 二、紧扣社会热点，注重价值引领 三、强调学科主干，凸显能力考查 一、重视顺承传接，实现平稳推进 试题传承了四川省自主命题以来尤其是2013年首届高中新课程高考命题的成功经验，除经济学常识取消非选择题考查外，试题的类型和分值、试卷的容量和结构、素材的呈现和设问等方面都保持了相对稳定。Ⅰ卷呈现方式规范、图文并茂；组合式选择题均为两两组合且数量有所减少，难度适中。Ⅱ卷综合性较强，重视学科内不同模块间的综合考查；设问采用“两题五问”（3＋2）的形式，较去年减少一个小问，适当提高了经济图表信息解读的分值；问题指向和作答要求明确，答案书写量适中；继续把探究式考查要求渗入具体试题之中,以引导中学课程改革平稳有序推进。全卷文字练达、简洁，试卷长度略有收缩，加上非选择题数量的调整，为考生作答提供了更为充裕的时间，实现了平稳推进。 二、紧扣社会热点，注重价值引领 1．试题素材具有鲜活的现实性 强调生活逻辑与理论逻辑的有机统一是新课程的显著特点，运用所学知识分析和解决实际问题是政治学科教学和命题的价值追求。今年政治卷试题设计仍采用“基于情境、基于案例、基于问题”的方式，选取现实生活中的鲜活素材服务于考查要求，贴近生活、贴近学生、贴近实际，体现了学科知识与经济社会发展的密切联系。 2．试题设计具有鲜明的导向性 （1）突出的价值正能量 （2）显著的教学引导性 三、强调学科主干，凸显能力考查 紧紧围绕能力考查开展立意、布点、选材和设计，注重基于情境的理解和运用是高考命题的基本要求。 试题以学科主干知识为支撑：