商丘市基础教育教学成果奖申报表.docxVIP

商丘市基础教育教学成果奖 申报表 “初屮个性化作文选材（立意、构思、语言） 与个性化创新表达方式协调发展”研究成果名称 成 果完成 者 柘城县张桥乡第一初中 所在单位柘城县张桥乡中心学校 县级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章柘城县教育体育局 推荐时间： 2014 年 3 月 10 日 编 号 商丘市教育局制 成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在 知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 2013年 3月 10日 一成果类别 （一） 在下列所属基础教育阶段、领域中打“丁”（限选一 项） 1—学前教育 2—小学教育 P~|3—初中教育 4—高中阶段教育 5—特殊教育 6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域， 或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二） 在下列所属改革与实践探索领域中打（限选一 项） 01—幼儿园保育教育 02—幼儿园环境创设与资源利用 03—幼儿园教育评价 04—幼儿园教学研究与指导 05—幼儿家庭教育指导 06-0-3岁婴幼儿早期教育 07—中小学课程开发与实施 巳08—中小学教学方式、组织形式改革 09—中小学教学评价改革 10—中小学教育技术教学应用与资源建设 11—中小学教学研究与教师专业发展 12—中小学教育教学综合改革 13—特殊教育改革研究 14 一其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“ J”（限 选一项） 01—幼儿发展观察分析与指导 02—幼儿学习与发展领域研究与实践 03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 04—幼儿园一日生活组织与指导 05—幼儿游戏研究与实践 06—幼儿园保育教育综合改革 07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 09—幼儿发展评价 10—幼儿教师专业发展评价 11—幼儿园保育教育质量评价 12—园本教研与教师专业化发展 13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 15-0-3岁婴幼儿发展研究与指导 16—公益性早期教育服务模式探索 17—中小学德育课程与教学（含小学1-2年级品德与生 活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等） 18—综合实践活动（含社区服务、社会实践、研究性学 习等） P~|19—语文教育 20—数学教育 21-外语教育 22—历史教育、历史与社会教育 23—地理教育 24—生物教育 25—物理教育 26—化学教育 27—科学教育 28—技术（含劳技）教育 29—艺术教育（含音乐、美术） 30—体育与健康教育 31—校本课程（含高中选修II）开发与实施 32—地方课程开发与实施 33—中小学教学方式、教学组织形式改革 34—中小学教育技术教学应用与资源建设 35 —中小学教学评价改革 36—中小学生综合素质评价研究 37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展 38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革 39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革 40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改 革（跨不同学段） 41-特殊教育与康复结合的设计与实施 42—残疾儿童发展与教育评价改革 43—残疾学生随班就读教学综合改革 44 一其它 （四）在下列成果申报者类别中打“ （限选一项） 1—以个人名义申报 巳2—以单位名义申报 二、成果简介 成果名称 “初中个性化作文选材（立意、构 思、语言）与个性化创新表达方式 协调发展”研究 研究起止 时间 起始：08年1月 完成：11年4月 关键词（3-5个）: 1.成果概要（500字以内） 为了探索作文教学的新路子，追求教师教育理念与行为的根本性转 变，努力寻求教师作文教学个性化与学生作文个性化、主动发展的方式 方法，从2008年1月开始，我校承担了由中央教科所领衔主持的“中小 学生作文个性化发展研究”的子课题“初中个性化作文选材（立意、构 思、语言）与个性化创新表达方式协调发展”实验研究工作。立项以来， 我们把此项课题研究工作纳入学校整体工作的重要日程，在中央教科所 业务指导下，立足校情，围绕学生作文方式的转变，从不同角度切入， 进行了一场作文教育教学的改革。我校自从立项起，迅速成立了以校长 为组长，以副校长为副组长，以教研组长和语文教师为成员的课题研究 工作领导组，领导组下设办公室，语文教研组长王振强同志担任办公室 主任，明确一名副校长郑健同志专抓此项工作，为开展课题研究提供了 组织保障。我校参与此项课题研究的教师达9人，参与课题研究的班级 有16个，参与此项工作的学生1500多人，为了更好地开展工作，我们 完善了一系列规章