《走近中国丹霞——江郎山》教学设计 方晔.docVIP

校本地理《走近中国丹霞——江郎山》教学设计 （江山中学 方晔 324100） 一、教学目标 【知识与能力】 通过分析丹霞地貌的一般特征，理解江郎山的形成过程。 了解江郎山的价值所在。 初步了解若干旅游欣赏方法。 能运用可持续发展的观念提出如何对待自然遗产的建议。 【过程与方法】 学生可以根据教材及教师提供的材料，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 学会运用阅读法（包括文字资料、地图、照片）、观察法、讨论法、演绎法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。 注重启发式教学，向学生展示大量材料的同时，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。 【情感、态度、价值观】 通过本课学习，了解江郎山及丹霞六地的位置，感受江郎山的奇险秀美和地质沧桑，激发学生学习身边地理知识的兴趣，培养学生的科学精神和人文精神。 二、本课教学重点难点分析 【教学重点】 江郎山的形成过程 江郎山的可持续发展措施 【教学难点】 丹霞特征的形成原因及江郎山的形成过程 三、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 学情预设及设计意图 课堂导入 【展示】中国世界遗产图片（配乐） 师：世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义的文物古迹及自然景观。我们浙江省直到2010年才有地方获得如