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华东师范人学教育硕士 在线测评系统在课堂教学中的臆用研究 第1章引言 在国际竞争日趋激烈和知识经济加速到来的国际形势下，国家发展越来越依 赖教育发展的水平和质量，如何培养适应社会发展的高素质的国民是世界各国教 育共同面临的严峻挑战。二十世纪八十年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础 教育课程改革热潮，各国课改的重要共同点和目标都是所培养的国民素质要能适 应二卜一世纪全方位的挑战。基础教育已成为关系国家前途和民族命运的重要战 略基础工程。 面对激烈竞争的国际形势，我国原有的基础教育课程已不能完全适应时代发 展的需要。为了培养适应二十一世纪的人才，国家提出了由应试教育转向素质教 育，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容， 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系(简称新课程)。 由于我国原有的课程评价过分强调对学生的甄别和选拔功能，相对忽视了课 程评价对学生的促进功能。因此，新课程对课程评价提出了改革要求。在新课程 的实施过程中，需要建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能。 促进每一位学生的发展。作为课程实施的主阵地——课堂教学，它的评价也应该 改变过去只关注结果，只重视终结性评价的思想，应该既重视结果又关注过程， 促进形成性评价与终结性评价的有机结合。 在课堂教学中，形成性评价工具主要有试卷测试、口头提问、成长记录袋、 评价量表等。这些评价工具在课堂教学应用中都存在一些局限性，对于试卷测试， 虽然能够全面的收集学生的信息，但是由于课堂时间的限制，教师无法在课堂上 即时的分析评价试卷，并反馈给学生，只能在课后进行评价，将失去反馈的最佳 时机；对于口头提问，由于是个别提问，不能兼顾全班，教师需要凭借自己的教 学经验推断全班的学习效果；对于成长记录袋、评价量表，在实施的过程中，由 于都是人工操作，成倍增加了教师的工作量。因此，设讨+新的课堂教学评价工具， 已经成为课程评价改革中值得研究的问题。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：大力推进信息技术在教学过程中 的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。技术与课程的整合就是通过课程 把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相 应的学习目标、方法和评价手段。。目前，信息技术已经在课堂教学中广泛应用。 陈垒立．抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育，中国民族教育．2000年06期 1 华东师范大学教育硕士 在线测评系统在课堂教学中的应用研究 但由于传统的课堂教学与评价相互分离，评价成为课堂教学之后的另一个过程， 使信息技术在课堂教学中的应用仅仅局限在教与学，而没有与评价整合，特别是 没有与形成性评价整合。因此，信息技术在课堂教学评价中的应用值得中学教师 研究和探讨。 本课题正是在这种背景下设计了新的课堂教学评价工具——在线测评系统。 并在实践中研究利用在线测评系统支持课堂教学评价，特别是支持课堂教学的形 成性评价。 信息技术刚进入评价领域，主要形式是进行终结性评价。但是，随着人们评 价观念的转变，特别是信息技术支持下的形成性评价显示出了更多的优势，人们 开始关注和研究信息技术支持下的形成性评价。 1．1国外相关课题的研究现状 新泽西Otaga大学的JohnCross等人采用与传统纸笔评价的比较方法分析 了计算机辅助评价对学生的影响2。他们先随机安排两个实验组，共60个学生， 一组采用纸笔评价方式，另一组采用计算机化的评价方式，四个星期后，两组互 换评价方式，到了第九个星期后，问卷调查显示：72％的学生肯定了计算机辅助 评价的方式，28％的学生持否定和不参与的态度，决大部分的学生认为计算机辅 助评价有助于提高自己的学习，对考试的压力也逐渐减轻。 英国伦敦大学的Glenn K．Baggott等人进行了计算机辅助评价的效果研究3。 他们对选修生物课程的学生实施了计算机辅助形成性评价和终结性评价的测试， 调查结果表明，大部分学生认为对自己的测试结果比较精确，而且计算机辅助评 价比较公正，自己也容易在测试中正常发挥。 1．2国内相关课题