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关于组合数学教学一点注记 摘要：组合数学作为离散数学的一个分支，是理 工科专业尤其是数学专业的大学生必须学习的一门课程。本 文结合自己多年的教学实践，对组合数学的教学作了一些探 讨。 关键词：组合数学；教学；组合思想 中图分类号：G642. 41文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2014) 01-0095-02 组合数学作为离散数学的一个分支，其内容驳杂，方法 繁多，对长期接受连续型数学的初学者而言，往往感到抓不 住要领。然而，多种组合思想方法之间并不是孤立的，它们 紧密联系，相辅相成。在教学过程中，将各种思想方法能够 串在一起，对于组合数学的学习、组合思维的培养会十分有 益。排列组合、容斥原理、递推关系以及生成函数是本科组 合数学中比较重要的教学内容，同时也是解决组合问题时常 用的几种组合思想方法。本文通过利用这几种思想方法解决 同一个组合问题，以此表明这几种方法之间的统一性与差异 性，对组合数学的教学和学习进行一个简单探讨。问题：由 0、1、2三个数字作成的含有偶数个0的n位数码的个数是 多少？ 、利用组合分析法求解 组合分析法即为在证明组合恒等式或解决组合问题时 不是进行代数推导，而是对组合恒等式或组合问题所代表的 组合意义进行分析，通过建立一一对应的方法说明等式两边 或两个组合问题恰好是对同一个组合模型进行计数。在教学 时，一定要讲清组合分析法的本质，同时要指明应用组合分 析法的关键是建立一一对应关系的两边一定描述的是同一 个组合模型。问题的求解：将所有的n位数码分成两组：① 只含2的n位数码为一组，组中只有一个n位数码，它不出 现数码0, 0是偶数。②至少含一个0或者1的n位数码为 另一组，组中共有3n-l个n位数码。在这组数码中，按2 出现的模式再分成一些类，因在每一类的数码中，0出现偶 数次的数码占一半，故这一组中0出现偶数次的数码共有?。 由①、②可知，0出现偶数次的数码总数共有1+■二■个。 二、利用容斥原理求解 容斥原理的基本形式的应用具有一定的局限性，在教学 时，有必要介绍容斥原理的一般形式以及更广泛的应用。设 n元集S,具有性质集P={P1, P2,…，Pm}o现在问题是求 出集S中恰好具有P中r个，性质的元素个数N (r) (OWrWm)。令：W (0) =|S|, W (1) =HN (Pi), W (2) =BN (PiPj),…，W (m) =N (Pl, P2,…，Pm)o 其中 N (Pl, P2,…，Pm)表示同时具有性质Pl, P2,…，Pm的元素个 数。若记W (r)表示S中至少具有r (lWrWm)个性质的 元素个数，首先有以下的容斥原理的一般形式：定理1： N (r) =W (r) -BW (r+1) +?W (r+2) —+ (-1) m-rHW (m), 其中0WrWm。同时，还可以很容易得到以下结论：定理2： 设 E (x)二N (0) +N (1) x+N (2) x2+???+N (m) xm,贝山 E (x) =HW (j) (x-1) jo由此定理不难得到一个推论：设n 元集S={xl, x2,…，xn}的元有性质集P={P1, P2,…，Pm}, 则S中具有偶数个性质的元素个数为：N (0) +N (2) +N (4) +…二W (0) +W (j) (-2) j； S中具有奇数个性质的元素 个数为：：N (1) +N (3) +N (5) + …二-W (j) (-2) jo 利用这些结论，可以得到上述问题应用容斥原理的解决方 法。问题的求解：设由0, 1, 2三个数字作成的全体n位数 码的集合为S,则|S|=3no又设Pi表示n位数码中的第i个 位置为 0, (i=l, 2,…，n)o 那么因为 W (0) =|S|=3n, W (j)=B3n-j,所以，恰具有偶数个0的n位数码的数目为： N(0)+N(2)+N(4)+…二W(0) + ??W(j)(-2)j=3n+???3n-j (-2) j=■ +(-2) j二■ + ■ (3-2) n二■? 三、利用递推关系求解 给定一个数列 H(0),H(l),…，H(n),…，(或 H{(n)}), 如果存在若干项之间的关系式(等式)，从某个非负整数n 起都有效，这个关系式叫做递推关系。针对一个实际问题， 在教学时，应该强调递推关系的建立是正确解决相关组合问 题的关键。问题的求解：用f (n)表示由0、1、2组成的且 0出现偶数次的n位数码的个数,n=l, 2,…，显然f (1) =2O当n22时，将这样的f (n)个n位数码分为以下两类。 1?第1个位置不是0的这样的n位数码为一类，这时， 第1个位置必是1或2,有两种选择，而后面的n-1位只要 是0出现偶数次的n-1位数码即可，故这一类共有2f (