呼和浩特职业学院师范学院学前教育专业建设方案后分省.docxVIP

陇南师范高等专科学校 学前教育专业2012-2013年建设方案 （2011 年 10 月） 一、专业建设背景 （-）行业背景 学前教育是教育的基础阶段。随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的 分工越来越细，要求也越来越高。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴 儿教育机构、亲子教育机构等专门机构。面向3-6岁幼儿教育的幼儿园教育、学 前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职 的保育员需求日益旺盛。 目前甘肃省有幼儿园2000余所，实际在园人数35. 9万人，学前教育毛入 学率仅为36%,农村儿童入园率更低。为了更好地解决农村幼儿入园问题，甘肃 今年将在永登、会宁、敦煌、舟曲、及临夏等80个县市区各选择基础条件较好、 人口规模较大地一个乡镇，利用中心小学布局结构调整闲置校舍，新建、改建、 扩建80所乡镇中心幼儿园。甘肃还将实施“幼儿教师特岗计划”，招聘一批具 有专业素养的幼儿教师，优先补充农村幼儿教师队伍。全省开设学前教育专业的 本专科院校约12所，每年毕业生人数仅为1500人。陇南全市现有幼儿园292 所，在园幼儿28846人，其中公办幼儿园181所仃70所为农村小学附设形式）， 在园幼儿15429人;民办幼儿园111所,在园幼儿13417人;幼儿教师1711人, 其中公办教师984人，民办幼儿园教师727人，幼儿教师学历合格率85%。这样 就形成了教办园保持规模、稳步发展，私立园扩大规模、快速成长，各种早教机 构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了 广阔的空间。 此外，目前的幼儿园为了适应市场的需求力争办出自己的特色，现在在幼 儿园中常见的特色课程有：蒙台梭利教育、感觉统合训练、奥尔夫音乐教育、亲 子教育、思维训练、潜能开发、英语教育等等。这些课程的开设深受家长的欢迎, 使幼儿园更有竞争力，更好地生存和发展。因此能够驾驭这些课程的特色老师是 幼儿园最急需的人才。这就为我们的专业发展指明了方向。 （二）人才需求分析 目前，在学前教育阶段，一方面家长对孩子的培养意识超前化，另一方面 幼儿园从规模和师资力量上又显得逊色；学前教育领域的师资现状与发展需求之 间存在着较大的差距。这个差距需要大量的观念新、素质高、技能强、有积累的 幼儿教师来弥补。这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。 从2005、2006、2007、2008年的毕业生就业状况来看，学前教育专业人才 缺口很大，在未来相当长的时间内学前教育专业将是热门专业Z-o社会对具有 专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，学前教育专业市场前景广阔。 附表：历年就业情况 年度 毕业人数 就业率 2006 年 39 95% 2007 年 43 98% 2008 年 149 100% 2009 年 145 100% 从该表可以看出，学前教育专业的就业率高，而且通过就业反馈表，我们 了解到各个就业单位对毕业生的满意度很高。 二、专业建设目标 （一）总体目标 以培养合格的应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍, 构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一套示范性的实习实训基地, 培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范 和社会影响力的自治区级示范专业。 （二）具体目标 1、人才培养模式 建设“1. 5+1+0. 5”的人才培养模式，通过这种模式培养学生成为“德能双 新”的人才，徳的方面旨在使学生学会做人、学会为师；能的方面旨在使学生学 会生存、学会专业技能；德能两方面共同创新，紧紧围绕职业和岗位需求培养高 素质的专业人才。 2、 课程体系建设 明确提出“专业必修、专业限选、专业任选”的课程建设思路，专业必须 课培养的是学生的基础理论知识和基本技能，专业限选课和专业任选课培养的是 学生的专业特色。 3、 教学团队建设 按照开放性和职业性的内在要求，进一步加强“双师型”教师队伍建设， 把学前教育专业的教学团队建设成一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理, 具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，年龄、学科和学源结构更为合理, 专兼职相结合的教师队伍。 4、 校内外实训基地建设 校内建设一个实习、实训条件一流的实践基地；校外构建以呼和浩特市为 主体，辐射区内外多个地区的实践实训基地，最终建成一套以先进理念为指导， 以师生专业发展为基点,在全国具有示范价值的实训基地。 5、实践教学管理机制建设 实践教学是培养综合职业能力的主要途径，强化实践教学是凸显学生综合 职业能力特点的必然要求。学前教冇专业的实践教学方面耍构建以专业实践能力 培养为核心的实训教育口标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实训教育内容 体系、构建环环相扌II严密的实训教育管理体系、构建以考查学生专业能力为核心 的实