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物流物流论文范文:关于的互动教学模式在中职物流教学中 的论文 【摘要】互动式教学模式是在现代教育理论下冲破旧的教学观念、 改革旧的课堂教学模式，按照现代的教学理论，应用新的教学模式。 互动式教学突出“以人为本”的教育思想：根据学生的心理、年龄、 特点，按照数学教学的规律进行教学，为学生创造愉快与和谐的学习 气氛，给学生创造成功机会，培养他们自学能力和创新精神，采取鼓 励手段，培养学生兴趣，调动学生学习积极性。 【关键词】互动式教学模式中等职业教育物流教学应用 一、物流教学理由的提出 中国物流业近7年才开始起步，是典型的朝阳产业。而中国目 前连锁经营、物流配送、电子商务等新型流通方式的迅速发展，是个 大企业对物流人才需求急剧上升，物流人才的热度直逼IT人才。仅 上海一地，人才缺口就达60万。 物流业的飞速发展以及物流人才的紧缺，促使物流学科成了各 职业学校最热门的专业。但是由于物流行业的新兴化、现代化、技术 化的特点，给物流教学带来了如下的理由： 1 ?物流行业与学生生活脱离甚远，学生对所涉及的知识没有感 性认识。许多学生第一次接触物流，没有见过港口、码头、集装箱、 自动立体仓库，对配送、流通加工等概念更是闻所未闻。 2?物流学科技术含量高，内容高、抽象、难以理解，而学生专 业知识少，专业基础薄弱，学习起来难度较大。例如各种货架的比较、 保管作业流程的图表（见下表）。 3?物流行业和物流学科的以上理由的存在，造成了物流教学中 学生知识掌握不牢固，世纪运用困难的理由。例如《物流技术与实务》 中，拣货策略中的订单别拣货、批量拣货的优缺点、适用范围、定义 及其延伸策略的应用，知识量大、容易混淆，运用起来困难。 物流学科的以上理由给实际授课造成了很大的难度。如果运用 传统教学模式，多数学乞在不理解的情况下，很难对知识产牛兴趣， 学习效果不理想。在实际教学中，我尝试着从教学过程入手，运用互 动教学模式，让学生在互动中参与课堂，把抽象的内容变成了现实中 易懂、有趣的东西。 二、互动教学模式的理论基础 （一）互动教学模式的概念 互动式教学模式是在现代教育理论吓冲破旧的教学观念、改革 旧的教堂教学模式，按照现代的教学理论，应用新的教学模式。互动 式教学突出“以人为本”的教育思想：根据学生的心理、年龄、特点, 按照数学教学的规律进行教学，为学牛创造愉快与和谐的学习气氛， 给学生创造成功机会，培养他们自学能力和新精神，釆取鼓励手段， 培养学生兴趣，调动学生学习积极性。 （二）互动教学模式的理论基础 1.从学生认知结构发展原理分析 物流课的教学冃标是通过有限时间的讲授，对所新学知识获得 螺旋式上升的认识，从而达到知识的系统化、网络化，是认知结构经 过顺应和同化得到发展。然而，由于原有认知结构的不同，学生在相 同信息的刺激下产生的心里活动也不痛，这是因为他们原有的物流认 知结构的层次和水平不同，而反映出对输入信息的学则、整理和加工 的能力的不同结果，一次，只有通过交流、论辩等参与形式，让学生 主动掌握知识，才能进一步完善认知结构，“互动式”教学模式正是 遵循了这条认知结构发展原理 2 ?从信息加工理论分析 为了推动学生最佳的学习，必须提供信息，但是掌握信息本身, 并不是学习的目的，学习应超越所给信息，将得到的信息通过外推、 内插、变换等策略，以超越所学的信息。物流课不应仅仅是让学生学 会记忆知识点，而应使学生在探究理由的过程中，学会如何根据提供 的信息，通过自身的加工处理，达到提高能力、运用知识的目的。在 教学过程中，学生必须进入主动积极地状态，根据已有的知识，完成 信息的接受、加工、传递的动态过程。“互动式”教学课中，学生的 思维一直处于活跃状态，学生对每个理由都开展了热烈的讨论、质疑、 答辩，并在教师的点拨下，形成了共识，整个过程始终遵循着实践一 认识一再实践一再认识的认知规律。 三、互动教学模式的在物流教学中的时间应用 互动式教学强调学牛?是学习的主体，教师要调动学半的学习积 极性，实现教师主导作用，与学生积极性相结合，强调学生种力的充 分发展，实现系统知识的学习与智力的发展。强调激发学生内在的学 习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合，强调理论与实践联系, 实现书本知识与直接经验相结合。针对物流学科的特点，从实践的教 学经验中我总结初互动教学模式在物流教学中的几点应用： (-)运用直观互动，增加对物流知识的感性认识 由于物流知识距离生活较远，学生没有具体的感性认识，如果 按照传统的讲解模式，教学变得很空洞，学生不能把新的知识与旧的 知识相结合，难以产生学习兴趣，学习边的枯燥乏味，长此以往很容 易产生厌学情绪。300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》 中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程 总学生认识规律的一个重要