听障学生阅读兴趣培养对策探究.docxVIP

听障学生阅读兴趣培养对策探究 【摘要】由于聋生没有听话能力，他们只能以目代 耳去认识事物、现象。要使聋生更有效地理解文章，学习语 言，就应尽量选取贴近学生生活的文章，想方设法使学生所 看到的语言文字在头脑中转化成一组组活生生的画面，使书 面语转化在聋生的视力范围之内。以便聋生更有效地把语言 文字和现实生活联系起来，以此更好地培养聋生的阅读兴 趣。兴趣是最好的老师，为了使聋生成功回归主流社会，争 取进行正常的社会交往。从课内课外互动、学生教师互动、 阅读和活动互动、学校和家庭互动几个方面来调动学生阅读 兴趣，提高学生的阅读水平。 【关键词】阅读兴趣；互动；师生；学校与家庭 聋生最重要的语言交往能力主要有两部分：阅读能力和 写作能力，而阅读能力和写作能力的强弱，直接影响到聋生 回归主流社会的成败，对聋生的社会交往、心理健康也有很 大的影响。语文课程标准明确指出，要培养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书。” 书海无涯，舟楫安在？对学生而言，兴趣是最好的老师, 它是学生阅读的最主要的内部动力。为了能让学生广泛地阅 读，教师必须要培养学生的阅读兴趣，使读书成为学生的内 在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。 1课内和课外互动，引导学生由课内阅读向课外阅读延 伸 乌申斯基①说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼 杀学生探求真理的欲望。”激发学生的阅读兴趣，使他们把 阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。在平时的课 堂教学中，我会不失时机地向学生推荐与教学内容紧密联系 又符合他们年龄特征的课外读物，积极引导学生由课内阅读 走向课外阅读。 1.1借势引申，加深理解。 《背影》这篇文章中的父爱，不是一般情况下的关心、 爱护，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的爱。作 者因这份爱而感动，不仅仅是因为父爱的年老力迈，臃肿蹒 跚，更是因为父亲当时所处的艰难的处境。但父亲却在重重 压力之下，仍然坚持送我上学。并且按照当地的风俗，送橘 子表达对孩子的远行的祝福。在讲课时，我看到了学生一 脸的凝重，我知道学生体会到了文章中的情感，他们的心灵 受到触动了。以此为契机，我向学生推荐了《地震中的父与 子》这篇短文。通过阅读，使学生再次感受了伟大的父爱， 体会深厚的父子之情。 1.2激发兴趣，主动阅读。 语文教材中写景状物或者抒情、场面描写的文章，在阅 读时可以利用多媒体资源，将于阅读内容有关的画面展示出 来，这样会引发学生的阅读欲望，使他们全身心投入阅读的 兴趣。当然，语文教材中也有许多名家名作，像古典四大名 著，再加上学生们也受一些影视作品影响，会对此有一定的 了解欲望。当我把著名作家及其代表作介绍给学生，就很容 易引发学生的阅读兴趣，使学生能够自己积极主动地去阅读 自己感兴趣的文学作品. 2学生和教师互动，让学生在老师的指导下优化阅读方 法 学生在阅读过程中，有时会因为方法不当导致阅读质量 不高，久而久之，对阅读也就索然无味了。传授给人既有的 知识，不如传授给人学习知识的方法，这就需要教师给学生 以阅读方法的指导。 2.1培养学生善于在阅读中思考、理解的能力。 通过对几个学生的跟踪调查发现，他们有时花了大量时 间，却弄不清书中讲的是什么；有时看书是因囹吞枣，不能 内化、吸收。我就指导他们把精读、略读和浏览结合起来， 不同的要求采取不同的方法。课文内容一般要精读，如：圈 点勾画。如用“。” “？ ”等符号分别表示重点词句、疑难 困惑等。作批注，在文章旁边写出自己的见解和感受。这样 可以锤炼自己语言文字的基本功，培养自己的分析概括能 力；课外阅读一般以略读为主。女口：可写读书笔记，可作 卡片摘抄，可说感悟，也可续写等。了解了大概内容，不需 深究。这样可以扩大阅读量，开阔视野，提高独立阅读的能 力；而在读报、看杂志、上网的时候，则需要用浏览阅读法, 这样可以用较短的时间获取较多的信息。 2.2在阅读理解的基础上，感悟其中深刻的内涵。 如在读完《不屈的腿》后，班里的学生有这样的感想： “一个和我们同样残疾的人，所不同的是他缺的是腿，我们 缺的是听力。但是，他的坚持，他的毅力，他的不屈，我们 都有吗？面对生活给我们的考验，我们是不是也应该有两只 不屈的耳朵” ？ 为了 “能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，又开设课外阅 读欣赏课，来引导学生放慢阅读脚步，对优秀作品用心品读 揣摩、细细品味，从中体会作者思想感情，悟出写作方法。 引导学生欣赏作品包括学生优秀习作、作家代表作；体 裁也应不拘一格，既包括常见的小说、散文、现代诗、杂文、 童话，也包括古诗词、戏曲等。 2.3学会复述，培养自信. 复述是进行说话训练的一种好形式。促进理解，锻炼思 维，在机械朗读课