语文北师大版六年级下册修改病句教学反思.docVIP

《修改病句》教学设计理念及反思 安宁市实验学校 王海东 修改病句，顾名思义，是对一句有语病的句子进行修改。在不改变句子原意的情况下，将句子中有错误的地方进行调整或者删除，使得句子更加通顺。众所周知，中国文化博大精神，语言文字的使用上，更需要有一定的技巧，同一个句子表达两个意思的句例比比皆是。在新课改下，小学语文课程标准指出小学语文的教学目标，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。修改病句教学，是实现这一教学目标的主要途径。在平时的教学中，教师在修改病句教学过程中，往往只注重病句修改的结果，而不注重修改过程。然而，修改过程，是对学生思维过程的体现。在修改病句教学中，学生只有掌握了病句修改的原理，才能够进行举一反三，在以后的修改病句中能够熟练使用掌握的技巧。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，也是试卷上出错率较高的类型之一。通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作文打下了良好的基础。为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。 本节课的教学目标是让学生了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；并能够按照修改病句的步骤正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。 教学时， 首先我由一段病段引出什么是病句，再让同学们一起回忆几种病句类型，其次认识修改符号，掌握修改病句的步骤，最后老师加以归纳，多媒体出示了八个类型的病句，再对各种类型的病句逐一攻破，让学生明确的知道哪一种类型用什么方法。接着安排了巩固训练和提升训练，来提高学生修改病句的能力。为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，其次，加入了砸金蛋的游戏环节，使孩子们产生学习的兴趣，以达到教学目的。在教学过程中，我设计的练习由易到难，对学生的指导由扶到放，把重点放在方法的运用上。让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。 通过上午的课堂教学，我认真地进行了反思。这堂课主要是体现了专题复习课的一般模式。但现在再来审视这堂课，用有效、高效的标准来衡量这堂课，还是有很多问题的。 1、课堂上，教师的教学语言不够简练，包讲的内容过多，对教学时间的把控不够到位。教师驾驭课堂的能力有待提高。 2、课堂气氛不够活跃。对于学生的发言，教师对学生的激励形式过单一，鼓励性语言不够。 3、在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。 通过这次复习课，我感到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。 其实，现在我更多的是想听听在座的领导、老师们的建议，以便我改进，提高我的课堂教学效率。