语文北师大版六年级下册一双手习题和反思.docxVIP

《一双手》教学设计 甘肃省酒泉市玉门油田小学 何彩云 附1、课堂练习： 1 . 根据拼音写汉字或给加点字注音。 铁镐（? ）瞬间（? ） 得逞（? ）火燎燎（? ）铁铸（?? ）一垧（? ） xīngsōng（?? ） cuō（?? ）手? 纹luò（?? ） 2. 找出下面句子中的错别字，然后改正在括号里。（1）左手大姆指没有指甲。（????????）（2）手裂帖胶布涂手油多好？（????????） 3 . 指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。（注意三种比喻的特征）（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（????????）（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（????????）（3）这是一双创建绿色宝库的手。（????????） 附2、课后反思： 一、课堂收获： 1. 设置一个中心议题“张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会成这样？”展开教学 ，学生紧紧围绕这一问题进行阅读、批注人人行动起来。 2. 让学生展示、讲解尊重学生的独特感受，及时进行思维的整合。 3. 有效地解决了本节课的重点和难点。 二、低效环节： 有意识的引导学生朗读，但效果不太好。 三、改进措施： 要注重学生的展示，还要注重学生的朗读能力训练，让语文课充满读书声。 附3、教学点评： 本堂课结合教学目标，我设置了以下环节： 〈一〉、整体感知，认识一双手 在教学过程中，在学生熟读课文的基础上，让学生找出文中描写“手的外形，说说这双手给你的整体印象是什么? 〈二〉、细读课文，解读一双手 在学习中重点通过对“每天载一千多棵树、手往土里得插三四千次、十天、二十天等数字的体会，让孩子自己动手算出张迎善的手与土壤接触的次数是多么的频繁，从而达到与作者的情感共鸣由衷地赞叹这是一双比钢铁还坚硬的手；还抓住“26万，33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米这些给人深刻印象的数字，鼓励学生把这些抽象难懂的数字与我们熟悉的学校面积做对比，了解到张迎善造的这33垧林几乎相当于50个学校那么大；而他所改造的44。5垧迹地林和次生林，也就将近66个学校那么大。他所生产的1300立方米木材，放在我们的教学楼里，要盖450层！让学生非常深刻地感受到这双手所创造的奇迹，此时此刻，学生面对这样一双手，对它的认识已经比上课之初深刻了许多，以“你觉得这还是一双怎样的手？这个问题一石激起千层浪，让学生在自由表达中重塑对这双手的情感建构，透过这双手感受到这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。 〈三〉、情感升华，赞美一双手 在处理这个环节的过程中，我通过以下问题“你们想对张迎善说些什么？这是一双（ ）的手？透过这双手，我们看到了张迎善什么样的好品格？”引导学生由课文内容进入人物内心，赞美一双手，去感悟张迎善的优秀品质，从而升华情感。 〈四〉总结全文，读写结合 从课堂的反馈情况来看，这一教学设计从整体到局部再到整体，符合学生认识事物的规律，另外也可使学生在学习过程中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解。在这四个板块的教学过程中教师始终紧扣文本进行教学，训练学生的概括能力和语言表达能力。开始的整体感知和细读课文部分，注重听、读和说，后面的情感升华部分，注重读和写，这堂课听说读写贯穿始终，使学生的语文能力得到了很好的训练。 当然在本节课中也有让我觉得遗憾的地方。例如：在指导学生朗读的时候，应再多给学生创设情景，必要的时候要给他们进行范读，在体会到这双手创造了无限的财富后，再回顾关于手的具体描写的句子，孩子的体验不同了，效果可能会更好。