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囚
绿
记;作者简介：
陆蠡（1908—1942），字圣泉，原名陆考原，浙江天台人。现代散文作家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日战士。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》。;解题： 本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？;读课文思考：
1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？??囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？
;
;读课文思考：
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。 ;写作思路;品读课文思考：
1、在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。
2、这绿对于此时的作者意味着什么？3、囚绿后，这绿有哪些变化
;在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。;▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……
▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。
▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 ;囚绿后，这绿有哪些变化……;顽强
向阳
固执;小组合作讨论：
1、“绿”给我们哪些深刻的人生启示？
2、对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
3、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？
4、那么联系当时的写作背景，想想作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿?
5、联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。
;蓬勃向上，充满生机; 对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？; 爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。; 绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？; 被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。 我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。;4、那么联系当时的写作背景，想想作者为什么要囚绿? 后来为什么又放绿?
; 为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。 ; 5、 联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。; 在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。;背景：
1、我住在北平的一家 公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
; 陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。
; 《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由??而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！;拓展延伸：
本文给你什么深刻的人生启示？;托
物; 当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不
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