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学会读书（一）：; “吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法。 “吟哦讽诵而后得之” ，就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。“得”，是说“读”了以后，能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。要达到有所得的目的，就要求能读中悟，悟后读，读后思，把感悟、理解、欣赏统一起来。;鼎湖山听泉; 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
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学习目标：
1．诵读课文，理清作者写作思路。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3．感受作者由泉而生的感悟，作者对人生
和历史的理解。;走近作者 ; 本文是一篇游记散文，请同学们自由诵读课文课文，划出表示作者行踪的词句。
大家能否用富有文学色彩的四字短语来概括这些景点呢，试试看。
;自学指导二：
默读课文，按线索理清文章结构
一（1）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影。
二（2—3）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。
三（4—7）从补山亭仰望，在庆云寺庭院漫步。
四（8—10）借宿僧寺，如枕泉而眠，在多层次的泉声中得到认识感悟。; 鼎湖山美，鼎湖山的泉更美，以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底好在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据课文内容说说。;拓展延伸：; 学习了本堂课，你有什么收获？;鼎湖山听泉;
学习目标：
1．品味文中的比喻、拟人句，体会其作用。
2. 学习作者从不同角度写景的方法。
3. 体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解。;自学指导一：;自学指导二：; 细读第8节，品一品作者是如何变换角度来写泉的，作者从中悟到了怎样的人生哲理。;1.生动形象的写出泉声的千变万化。
2.作者把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、钢管，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。
3.先举喻体后举本体，符合作者听泉时的心理活动的。
4.先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。 ; 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。 ;心“随泉而流，游遍鼎湖”，
泉水“滤过心田，冲走污垢”。
作者用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟：历史生生不息，美感充满生机。
听泉的过程无形中也就成了自我心灵净化的过程。
作者的鼎湖山之旅，实际上就是心灵之旅。; 庆云寺引来大批旅游者，反给自然保护区带来潜在的威胁，“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现实意义？
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